正确答案: C

洛克

题目：在近代西方教育史上，提出过著名的"白板说"教育思想家是( )。

解析：洛克，代表作《教育漫话》，他提出"白板说"；倡导"绅士教育"。故选择C。A项，夸美纽斯，教育学之父，《大教学论》。夸美纽斯的常见考点有，提出教学原则，即教育要遵循人的自然发展的原则；教学制度，即系统论述班级授课制方法和实施内容：教学思想即"泛智教育"一一把广泛的自然知识传授给普通的人；教学内容，即规定了百科全书式的课程；教学方法，即首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。B项，卢梭，代表作《爱弥儿》，提倡自然主义教育思想，认为开创新教育的目标和根本原则是"归于自然"。D项，裴斯泰洛齐，慈爱的儿童之父，代表作《林哈德与葛笃德》。裴斯泰洛齐的常见考点有，教育的首要功能应是促进人的发展，尤其是人的能力的发展；最早提出"教育心理学化"的主张；西方教育史上第一位将"教育与生产劳动相结合"这一思想付诸实践的教育家。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]下列对古代年龄别称的解说，不正确的是( )。

"豆蔻"指女子十七八岁

解析："豆蔻"是指十三、十四岁的女子。故选择A。女性其它年龄称谓：12岁一金钗之年；15岁一及笄之年；16岁一破瓜年华、碧玉年华；20岁一桃李年华；24岁一花信年华：30岁一半老徐娘。花甲、古稀是对老年人的称谓，其它老年称谓：60岁一花甲之年、耳顺之年、还历之年、杖乡之年：70岁一古稀之年、杖国之年、致事之年、致政之年；80岁一杖朝之年；80-90岁一耄耋之年：100岁一期颐之年

[单选题]盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，说明了人的身心发展具有( )。

互补性

解析：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。故选择C。A项，人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。B项，个体身心发展的不平衡性具体表现为，同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。D项，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。个别差异性对于教育者的启示就是要做到因材施教。

[单选题]家长许诺：如果孩子考第一名，奖励孩子一台平板电脑，这诱发了孩子学习的( )动机。

外在

解析：动机从来源上可以划分为两大类：内在动机和外在动机。在学校教育中，有多种多样的外部条件，可以吸引、激励、诱发学生，成为促进他们积极活动的动力源泉，如父母的鼓励、教师的表扬、竞争的奖励等；同样，也有各种各样的外部条件可以起到抑制、约束和限制不良行为表现的作用，如教师的批评、学校的处分、竞争的失败等。这种由外部力量和外部环境（即诱因）激发而来的动机，称为外在动机。

[单选题]人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )。

自我效能感

解析：本题考查了自我效能感的定义。自我效能感是班杜拉的学习动机理论中的概念。自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

[单选题]班主任工作的中心环节是( )。

组织和培养班集体

解析：小学班主任工作的内容非常多，主要有八方面的工作：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。其中，了解学生是班主任工作的前提和基础：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。故选择A。

[单选题]在家庭、社会与学校的联系中，起沟通桥梁作用的是( )。

班主任

解析：班主任是沟通学校、家庭和社会的重要桥梁，是形成教育合力的重要中介。

[单选题]某中学校长对素质教育检查组说：“我们学校对素质教育十分重视，课外活动开展得丰富多彩，有科技小组、美术小组、音乐小组……但现在学生正在上课，下午课外活动时，请你们指导。”该校长对素质教育的理解

不正确，素质教育不等于课外活动

解析：素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。学校可以从以下方面来实施素质教育：学校管理;课外、校外教育活动;中小学班主任工作;教师业务水平。课外、校外教育只是实施素质教育的途径之一，但是素质教育并不等于课外活动。题干中，校长错误地把素质教育认为是课外活动，是不正确的，所以此题选A。