正确答案: A

2遍

题目：根据过度学习的研究，如果小学生读4遍后能够完整背诵一首诗，那么要想达到最佳记忆效果，还应再背诵( )。

解析：研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好；超过150%时，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。正常情况下背诵4遍可以记住，4×150%=6，所以共背诵6遍效果最好。故选A。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]焦老师积极参加各种教师培训活动，返校后主动与同事们交流学习的心得体会，并将其运用于教学实践。关于焦老师的做法，下列说法不正确的是( )。

有助于增进家校合作

解析：题目中焦老师积极参加培训、主动和同事们交流的做法，既体现了终身学习的意识，也有助于师生的共同发展和学校的校本教研。但是并没有出现家庭教育这一方面，因此不存在家校合作。故选择D项。

[单选题]对童年期的学生来说,在教学内容上多讲一些比较具体的、浅显的知识,在教学方式上多采用直观教具,这体现了教育要适应儿童身心发展的( )。

阶段性

解析：阶段性的具体表现为个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。由题干可知,童年期的孩子思维特点主要以具体形象思维为主,需要具体直观的教具作为支撑。因此教育要适应儿童身心发展的阶段性特征。故选择B。

[单选题]过程模式是由( )提出来的。

斯腾豪斯

解析：第一个明确提出过程模式的是英国学者斯腾豪斯。故选择B。A选项,美国著名教育学家、课程理论专家泰勒1949年出版了《课程与教学的基本原理》-书,由此确立起了科学化课程开发理论。C选项,博比特是科学化课程开发理论的奠基者和开创者,于1918年出版《课程》,以此标志,课程作为一个独立研究领域从教育中分离出来。D选项,斯宾塞,英国教育家,首次把课程作为学科专门术语。作品《教育论》。主要考点：提出科学知识最有价值,第一次明确提出德育、智育、体育的概念：教育目的一一教育准备生活说一一教育为未来生活做准备。

[单选题]心理学属于( )。

自然科学和社会科学双重性质的科学

解析：从学科性质看，教育心理学是一门兼有自然科学和社会科学性质的中间科学；从学科范畴看，教育心理学既是心理学的一个分支学科（应用心理学的一种），又是心理学与教育学的交叉学科；从学科作用看，教育心理学是一门理论性和应用性兼备的学科，并以应用为主。故选择C。A项，自然科学是研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有机自然界的各门科学的总称。B项，社会科学是用科学的方法，研究人类社会的种种现象的各学科总体或其中任一学科。D项，哲学可以看作一种尺度。这种尺度的作用在于，从理性存在物本身出发，去寻找理性的本质（本源）以及自存与世界其他存在物的关系。

[单选题]"泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有长进，但也只得了'C'等，飞行项目最终没有学会。”泥鳅的故事告诉我们，教育应遵循( )原则。

因材施教

解析：因材施教是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展的一项教育原则。教泥鳅学习飞行，是不关注其实际，不尊重个性差异的做法，不符合因材施教的教学原则。

[单选题]人在阅读文艺作品、历史文献，学生听老师对课文生动形象描述时，头脑中出现的有关事物的形象都属于( )。

再造想象

解析：根据语言的表述或非语言的描绘（图样、图解、模型、符号记录等）在头脑中形成有关事物形象的想象，就是再造想象。

[单选题]将强化分为直接强化、替代强化和自我强化的心理学家是（ ）。

班杜拉

解析：班杜拉将强化分为三种形式：直接强化、替代强化和自我强化。直接强化指观察者因表现出观察行为而受到强化。替代强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。自我强化指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。

[单选题]小学生常常“好心办坏事”，其原因主要是( )。

道德认识不足

解析：道德认识亦称为道德观念，是对道德规范及其执行意义的认识，并能据此进行正确的评价与判断。小学生由于年龄、经验的限制，道德认识不足，因此常常“好心办坏事”。