[单选题]下列选项中，不违背教师职业道德规范的做法是()。

正确答案 ：A

教师节接受学生自绘贺卡

解析：《中小学教师职业道德规范》（1997年修订）规定"廉洁从教"规定，教师要为人师表，作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。对于学生送的礼物，如果是自制的表达对老师的喜爱的小礼物，可以适当接受；如果是比较贵重的的礼物，则应该婉拒。故选择A。

[单选题]下列关于消防常识的表示，不正确的是( )。

正确答案 ：B

当汽车因燃油泄露着火时，应立即用水浇灭

解析：因为汽车燃料的密度比水小，它会浮在水面跟氧气继续燃烧。应该用干粉灭火器喷洒或者沙土掩埋等能有效隔绝氧气的灭火方式。故选择B。

[单选题]下列选项中，未列入我国刺绣工艺中"四大名绣"的是( )。

正确答案 ：B

京绣

解析：湖南省的"湘绣"，四川省的"蜀绣"，广东省的"粤绣"和江苏省的"苏绣"合称为中国"四大名绣"。故选择B。

[单选题]在日常生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动而进行的心理研究方法是( )。

正确答案 ：B

自然实验法

解析：自然实验法是指在日常生活工作条件下结合自己的工作任务适当控制某些条件，以引起某种心理活动而进行的心理研究方法。

[单选题]( )必须符合培养目标的要求，它是一定学校的培养目标在一定学校课程计划中的集中表现。

正确答案 ：A

课程设置

解析：课程设置必须符合培养目标的要求，它是一定学校的培养目标在一定学校课程计划中的集中表现。

[单选题]"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"，是要求教学中贯彻启发性原则。( )A.正确B.错误

正确答案 ：

解析："道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"是要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑：要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。

[单选题]对于经常违反校规校纪的学生，一旦发现他们有好的表现，马上给予表扬，这种鼓励，能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好的品行，这种做法在心理学上叫( )。

正确答案 ：D

正强化

解析：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。老师给予表扬，从而增加好的表现属于正强化。故选择D。A选项，在巴甫洛夫的实验中，当狗对铃声的条件作用建立以后，若使食物(US)不再伴随铃声(CS)出现，那么狗对铃声(CS)做出的唾液分泌反应(CR)就会越来越弱，直到最后消失。这一过程称为条件作用的消退。B选项，间隔式强化又称延缓式强化，分为两类：时间式和比率式。时间式又分为定时距式和变时距式。定时距式，即强化的时间间隔是固定的。变时距式，即强化的时间间隔是变化的。比率式又分为定比率式和变比率式。定比率式，即强化与反应次数之间呈一定比例。变比率式，即强化与反应次数之间的比例是变化的。C选项，斯金纳提出的强化理论分为两种类型：正强化和负强化。斯金纳认为：人或动物为了达到某种目的，会采取一定的行为作用于环境，当这种行为的后果对他有利时，这种行为就会在以后重复出现；不利时，这种行为就减弱或消失。人们可以用这种正强化或负强化的办法来影响行为的后果，从而修正其行为。

[单选题]体现"身教重于言教"思想的学习理论派别是( )。

正确答案 ：A

社会学习理论

解析：身教重于言教体现教师职业劳动的示范性，符合班杜拉提出的社会学习理论中的观察学习。

[单选题]下列属于内部动机的是( )。

正确答案 ：C

喜欢听纯正的英语

解析：由个体内在需要引起的学习动机是内部学习动机，喜欢听纯正英语属于个体在的需要。A、B、D三个选项的学习分别是为了得到小红花、得到老师表扬、出国，都是由于外部诱因引起的，与外部奖励相联系属于外部学习动机。故选择C。

[单选题]通过报告、谈话、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是( )。

正确答案 ：B

说服教育法

解析：说服教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。这是学校对学生进行德育的基本方法。说服教育法主要有两种方式：一是运用语言文字进行说服的方式，如讲解、报告、谈话、辩论、读书指导等：二是运用事实进行说服教育的方式，主要包括参观、访问和调查。故选择B。A选项，品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等方式。C选项，情感陶冶法是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶、艺术陶冶。它的基本特点是直观具体、生动形象、情景交融，易于激起学生情感上的共鸣，于无声处教育学生。D选项，实际锻炼法是指教育者组织学生参加各种实际活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养其优良思想品德的方法。

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