正确答案: A

提供必要的背景资料有利于学生理解作品

题目：《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求"积极开发、合理利用课程资源"一某教师在教学《斑羚飞渡》时插用了一段作者沈石溪谈创作意图的视频，帮助学生更好地理解小说的艺术手法。下列对此"视频"的利用分析恰当的是( )。

解析：题干中教师教学《斑羚飞渡》时插入作者谈创作意图的视频，可以有效地帮助学生了解文章的创作背景，从而保证学生更好地把握作品内容，领悟作者所要传达的思想感情。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]学生不能遵守公认的行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习，这种行为称为( )。

问题行为

解析：课堂问题行为是指学生在课堂中发生的违反课堂教学规则、妨碍及干扰课堂教学活动的正常进行或影响教学效率的行为，是需要予以控制、矫正和防范的课堂学生行为。故选择C。

[单选题]智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中哪一项能力是决定性的因素( )。

思维力

解析：智力的概念指人们顺利地解决某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，并以抽象思维为核心。主要包括观察力、记忆力、思维力、想象力等。思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。故选择A。B选项，想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。C选项，记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。也可以说是人脑对经验的识记、保持和再现的过程，根据信息加工的术语讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。D选项，注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。

[多选题]教育发展水平归根结底是由社会生产力的发展水平制约和决定的。( )

解析：教育发展水平归根结底是由社会生产力的发展水平制约和决定的。

[多选题]教育制度是一个国家各类教育机构与组织体系及其管理规则。( )

解析：广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现其国民目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。其中学校教育制度处于国民教育制度的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质。

[多选题]阅读八年级课文《海燕》的两个教学环节，回答第16小题。 　　案例： 　　环节一：多层诵读 　　(1) 播放录音听读 　　学生凝神静听，用概括性语言说说听后的感受或描述脑海中呈现的画面。 　　(2) 分组合作研读 　　①自由朗读课文。 　　②全班分成三组，分别完成如下任务： 　　A.用"____"画出描写风云雷电的词句，说明暴风雨是如何变化的，并按照"暴风雨……"的格式起小标题。 　　B.身处这样的险恶环境，海燕的表现怎样呢？请同学们用"_____"画出直接描写海燕的段落或句子，选择你喜欢的句子读一读，并补充题目"……的海燕"： 　　C.海上其他的海鸟面对暴风雨又有怎样的表现呢？读一读相关的段落，图画出关键词，并揣摩它们的心理活动。用"面对暴风雨，______心想：______"的句式表达。学生以分组的形式进行。(3)指导揣摩精读 　　①检验分组学习效果，指导朗读。 　　②《海燕》是一曲激情澎湃的交响乐，共分三个乐章。你能划分出来吗？ 　　③思考：暴风雨渐次逼近的险恶环境对海燕形象的表现起到什么作用？ 　　④思考：体会写其他海鸟对于表现海燕的形象有什么作用。 　　在感悟散文诗的优美意境的同时体会海燕英勇无畏、愈战愈勇的英姿，领会"海燕"精神的内涵。理解环境描写的作用和对比反衬的写法。 　　(3) 角色对抗演读(暴风雨VS海燕VS海鸟们) 　　学生起立诵读，甚有气势，符合本文朗读要求，也是提高朗读效果的创造性方式之一。依据上一环节的分组，动员学生结合三个场景分三部分演读，体会诗歌语气、节奏和情感上的变化。 　　环节二：品味探究 　　第一步：教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的？你是从哪些地方看出来的？(让学生深入接触文本，与文本进行对话) 　　第二步：联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵。 　　师生共同明确： 　　海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此"海燕"一词在俄文中含有"暴风雨的预言者"之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个"高傲的、黑色的暴风雨精灵"般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱高唱赞歌。 　　第三步：引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感。(师生共同评析) 　　预期成果示例： 　　示例一："黑色的闪电"运用了形象生动的比喻修辞手法，使人感到一种足以体现了海燕的矫健、勇猛之美，"闪电"使人眼前闪出亮光，看到光明。 　　示例二："让暴风雨来得更猛烈些吧！"掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现了一种豪情与力量之美，是全诗豪壮之美的最高点。 　　示例三：海鸥的"呻吟、飞窜、恐惧、掩藏"、海鸭的"呻吟、吓坏"、企鹅的"胆怯、躲藏"与文中海燕的"高傲地飞翔、欢乐地叫喊"形成鲜明对比，突出海燕的果敢乐观之美；写大海，写风、云、雷、电，渲染了激烈的斗争氛围，烘托出海燕的英勇之美。 　　问题： 16.(1)评析"环节一"中设置多层诵读的作用。(10分) 　　(2)评析"环节二"中教师设置"三步"的目的。(10分)

[单选题]采用问卷、访谈等方式搜集有关资料，进行分析研究的科研方法是( )。

调查法

解析：调查法是指在教育理论的指导下，通过观察、列表、问卷、访谈、测验等方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状作出科学的分析，并提出具体工作建议的一整套实践活动。采用问卷、访谈等方式搜集有关资料，进行分析研究的科研方法是调查法。

[单选题]美育的基本任务不包括( )。

培养和发展学生的智力才能，增强学生各方面能力

解析：培养和发展学生的智力才能，增强学生各方面能力是智育的基本任务。