正确答案: A

尊重和欣赏学生

题目：苏霍姆林斯基说："只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。"这句话提示教师( )。

解析：新课改背景下的教师观强调，教师要尊重和赞赏学生，做学生学习和发展的促进者，循循善诱，发现学生身上的闪光点。题干中，苏霍姆林斯基关注学生优点，鼓励学生不断发展，故选择A。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]现代学生观坚持( )。

以人为本

解析：新课改提出的理念即以人为本，以学生为中心。故选择A项。

[单选题]遗传素质为人的发展提供了( )。

可能性

解析：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。故选择D。

[单选题]将课程分为必修课程和选修课程，是按照( )。

课程计划对课程实施的要求来划分的

解析：从课程计划对课程设置实施的要求来划分，分为必修课和选修课。

[单选题]《学记》中提出"杂施而不孙，则坏乱而不修"的主张的教学原则是( )。

循序渐进原则

解析：本题考查的是对《学记》的理解及教学原则。"杂施而不孙，则坏乱而不修"指的是（如果不按教学规律逐渐推进）凌乱施教，等到发现了问题时再弥补就来不及了。强调在教学中要遵循教学规律，循序渐进。故选择B。A项，因材施教原则强调教师要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。C项，巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。出自<论语》一一"学而时习之，不亦说乎"。D项，启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。最早提出启发性原则的是孔子一一"不愤不启，不悱不发"：西方最早提出启发性原则的是苏格拉底一一"产婆术"。

[单选题]态度与品德形成的一般过程不包括( )。

接纳

解析：态度和品德形成的过程经历依从、认同和内化三个阶段。故选择C。A选项，依从包括从众和服从两种。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。行为受外界的压力，而不是内在的需要。B选项，认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。这一阶段的学生行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。D选项，内化指在思想观点上与他人的思想观点一致。将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。

[单选题]班主任田老师鼓励同学们开展兴趣小组活动，却招来了一些科任教师的反对，因为他们觉得这样做会影响学生的考试成绩。面对这种情况，田老师恰当的做法是（ ）。

取得同事支持，继续指导学生活动

解析：班主任田老师鼓励同学们开展兴趣小组活动，实际上是符合新课程改革的教育理念的。但科任教师却反对，因为他们觉得这样做会影响学生的考试成绩。因此，正确的做法是班主任加强沟通，交流意见。争取取得同事的支持，指导学生活动。故本题选A。