正确答案: A

陈述性记忆

题目：学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。小兰对游泳知识的记忆是( )。

解析：根据信息加工与存储方式的不同，可将记忆分为陈述性记忆和程序性记忆。陈述性记忆是指有关事实和事件的记忆，它可以通过语言传授而一次性获得，它的提取往往需要意识的参与。程序性记忆是指如何做事情的记忆或者如何掌握技能的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。在学习游泳之前，我们可能读过一些有关的书籍，记住了某些动作要领，这种记忆就是陈述性记忆；之后，我们经过不断练习，把知识变成了技能，真正学会了游泳，这时的记忆就是程序性记忆了。考点点拨：本题考查的是记忆的类型。记忆的各种类型是易混淆的概念，陈述性记忆与程序性记忆的根本区别在于前者体现的是“是什么”，强调认知；后者体现的是“做”，强调行动。常见的分类除了题干中考查的陈述性记忆和程序性记忆外，根据记忆的保持时间，还可将记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。感觉记忆也叫瞬时记忆，是极为短暂的记忆，一般是0.25～4秒。短时记忆是信息从感觉记忆到长时记忆的一个过渡阶段。信息在头脑中储存的时间比瞬时记忆长一些，但一般不会超过1分钟。长时记忆又叫永久性记忆，信息在记忆中储存时间超过1分钟以上，直至几天、几周或数年，甚至终身不忘。

查看原题 查看所有试题

学习资料的答案和解析：

[多选题]明暗相邻的边界上，看起来亮处更亮，暗处更暗了，这是( )。

马赫带现象

同时对比

感觉对比

解析：两种感觉同时发生所形成的对比叫同时对比，如明暗相邻的边界上，看起来亮处更亮，暗处更暗了（即马赫带现象），这是明度的对比，也是感觉对比。

[单选题]根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于( )。

安全需要

解析：根据马斯洛的需要层次论，个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑是安全需要。

[单选题]课程有不同分类标准，根据任务可以分为( )。

基础、拓展、研究

解析：根据课程的任务标准，可将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。

[单选题]( )最能让学生的独立性在探索解决学习任务的过程中得到高度发挥，进而让学生学习和巩固知识，培养技能、技巧，发展探索和创新的意识与能力。

发现法

解析：发现法又叫探索法、研究法，是指教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生探讨和发现新知识和问题的方法。在使用发现法时，学生具有较大的活动自由，学生可以积极主动地研究问题、探索解决问题的方法，学生的主体性得到充分彰显，学生的独立性得到高度发挥。因此发现法符合题干的描述。

[单选题]某教师在数学课堂上，为了更好地促进学生智力技能的形成，经常在黑板上清楚而细致地演算例题，其目的是给学生提供( )。

原型定向

解析：智力技能形成的阶段分为原型定向、原型操作、原型内化。原型定向通常指那些某种被模拟的自然现象或过程；原型操作是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施，以获得完备的动觉映象；原型内化是指心智活动的实践模式向头脑内部转化的过程。教师演算对于教师来说是一个操作过程，对于学生来说是一个模拟过程，教师给学生提供了原型定向。

[单选题]依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，下列选项中，学校应当及时与其父母或法定监护人取得联系的学生行为是( )。

多日旷课

解析：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十六条规定，中小学生旷课的，学校应当及时与其父母或者其他监护人取得联系。未成年人擅自外出夜不归宿的，其父母或者其他监护人、其所在的寄宿制学校应当及时查找，或者向公安机关请求帮助。收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者在二十四小时内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。故选择B。

[单选题]维果斯基的最近发展区是指( )。

儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差异

解析：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平：二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。故选择C。维果斯基是前苏联著名心理学家，提出了文化历史发展理论，强调语言工具，尤其是自我中心语言，对心理发展的巨大作用。

[单选题]刘医生根据病人的体温、血压、血液、心电图等检查资料，就能确诊病人的身体情况和病因。这体现了思维具有( )。

间接性

解析：思维的特征主要包括间接性和概括性。思维的间接性是指借助于一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。刘医生借助血液、血压等了解病人的身体情况和病因，说明思维具有间接性。思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。

[单选题]下列教学用语中，不利于促进学生学习的是( )。

"刚才这位同学概括得不准确，还是我来吧。"

解析：在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学上，新课程强调帮助、引导。"以人为"本的学生观要求教师在对学生的评价过程中，应该多做肯定性评价，少做否定性评价，积极地鼓励和激励学生，避免伤害和打击学生。题干中，A项包含了教师对学生的肯定与鼓励；C项体现了对学生的赞赏；D项引导学生进行思考与比较，鼓励学生去发现问题，这三项均有利于促进学生学习。而B项直接否定了学生的发言，教师自己代替学生去概括，不利于促进学生的思考和学习。