正确答案: D

体会美感，了解历史

题目：在学习《鸿门宴》时，教师决定采用文言文阅读的教学方法，他创设了如下教学目标，其中不恰当的是（）。

解析：《鸿门宴》选自司马迁的《史记》，学习《鸿门宴》主要应掌握《史记》写人叙事的方法，而不是体会美感。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]学习诗歌《锦瑟》，教师要求学生结合全诗表达的思想感情，理解“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”这一名句。以下对这一活动的分析正确的一项是（）。

引领学生理解古典诗歌内容，体察作者情感

解析：这首《锦瑟》是李商隐的代表作。首联惋惜逝去的美好年华。颔联以庄子亡妻鼓盆而歌和望帝化成子规而啼血，间接地描写了人生的悲欢离合。颈联以鲛人泣珠和良玉生烟的典故，隐约地描摹了世间风情迷离恍惚，可望而不可至。最后抒写生前情爱漫不经心，死后追忆已经惘然的难以排遣的愁情。因此，老师让学生理解这一名句用意是想要带领学生领会诗歌的内容，体会作者的情感。

[单选题]某班开展“表达与交流”主题课活动，根据《普通高中语文课程标准（实验）》中的相关要求，以下关于该课教学目标的表述，不正确的一项是（）。

注重对学生口语的教学，鼓励学生借助语调、语气、表情和手势合理地表达自己的观点

解析：《普通高中语文课程标准（实验）》“表达与交流”中具体的课程目标没有强调“注重对学生口语的教学”。B、C、D三项在课标中都有提到。

[单选题]教师在讲解高中语文必修（5）《逍遥游》一课时，有如下一段话：“《逍遥游》选自《庄子》，《庄子》是先秦说理文中最有价值的一部作品。其中……等都是阐发作者……思想观点的名句。”之后教师又列举了其他出自先秦说理文的语句。下列不能作为例子使用的是（）。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

解析：A项语出《孟子》，B项语出《老子》，D项语出《韩非子》，它们均是先秦说理名著。C项语出宋代范仲淹的《岳阳楼记》。

[单选题]教学《失街亭》时，教师为了引导学生找到“破解马谡之‘急’的密码”，使用了下列两个教学补充材料，阅读并按要求答题。（材料一）马谡履历表1.出道，为刘备的败军煎茶熬汤，成功引见自己。当时仅二十几岁。2.公元223年，刘备白帝城留遗言告诫诸葛亮：马谡言过其实，不可大用。3.公元223年，为诸葛亮献策，对孟获“但服其心足矣”，才有“七擒七纵”的历史佳话。得诸葛亮赏识，升为参军。4.成功策划反间计，离间曹睿与司马懿君臣关系，愈得诸葛亮赏识。5.公元229年，失街亭，被斩。时年39岁。（材料二）诸葛亮出征将领表前督部--魏延；前军都督--张翼；牙门将--王平；后军领兵使--李恢，副将--吕义；兼管运粮左军领兵使--马岱，副将--廖化；右军领兵使--马忠；行中军师--刘琰；中监军--邓芝；中参军--马谡；前、左、右、后将军--袁琳、吴懿、高翔、吴班；前、左、右、后护军--许允、丁咸、刘敏、官雝；行参军--胡济、阎晏、爨习；丞相令史--董厥；帐前左右护卫使--关兴、张苞。对上述材料的使用分析不恰当的是（）。

两则材料的使用重复，引导学生探索问题答案的角度一致

解析：由第一则材料可以看出，马谡出众的能力；第二则资料又可看出，马谡当时在军中的位置大约位于中等偏上。两则材料联系起来，综合深入分析可以得出马谡失街亭在战略、性格、心理等层面的原因。故两则材料的使用并不重复，在引导学生探索问题答案方面的作用不一致。故D项错误。