正确答案: D

虎头蛇尾，不利于学生理解文本

题目：学习《赤壁赋》教师总结课堂说“希望大家都能像苏轼一样，在遇到困难的时候，多用乐观的心态去面对”。对这一结束语的分析不恰当的是（）。

解析：“不利于学生理解文本”，表述太过绝对不正确。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]《普通高中语文课程标准（实验）》提出：“了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是（）。

积累·整合

解析：《普通高中语文课程标准（实验）》在"积累？整合"目标里明确提出"了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题"这一能力要求，故A当选。

[单选题]某教材在“走进自然”的写作课上安排了这样的学习活动：踏青，感受不一样的春天。对这一设计理解不正确的是（）。

鼓励学生自由表达、个性表达、有创意的表达

解析：“鼓励学生自由表达、个性表达、有创意的表达”错误，题干体现的不是写作时的表达阶段，而是写前的观察、体验阶段。

[单选题]某教师在讲授高中语文必修二第一单元“写景状物散文”时，并没有一开始就进入课文讲授，而是让学生利用20分钟时间对本单元内容进行整体了解，并提出自己的见解。对这一教学活动理解正确的是（）。

教学活动让学生对整单元的内容有所把握，形成整体的学习思路

解析：此教师的行为体现了整体性的原则。

[单选题]阅读下面的教学反思（节选），按照要求答题。语文教学要走向生活社会。如果就语文课本学习语文，是永远无法学好的，我们精彩的课堂只是学生学习语文的很小一部分，只是能应付考试，而学生的能力和实践是无法真正得到锻炼和提高的。学生的语文能力最终是要在社会中去检验的，所以必须让学生能够活学活用。尤其是新教材，更注重学生的实践能力和个性思考，不再要求统一答案，这就是说老师一定要把思维空间真正地还给学生，这样才真正有助于学生的提高。要让学生更多地去观察生活，体验生活，积累生活，品味生活。学生有了自己的思想，才能真正积极地去学习语文。对上述教学反思分析不正确的是（）。

教学中重视学生的独特体验，不需要教师对学习内容进行系统小结

解析：虽然教学中重视学生的独特体验，注重学生的实践能力和个性思考，不再要求统一答案，但仍需教师对学习内容进行系统小结，因为教师的总结直接影响学生的学习兴趣、思维习惯和学习效果。