正确答案: D

教学情境的设置，有助于情感态度目标的实现

题目：阅读以下教学情境，按照要求答题。师补充杜甫晚年境遇。PPT出示：多想遇见您，在“风急天高猿啸哀”的时候，为您拭去那苦涩的泪水，安慰您那颗悲痛忧伤的心。多想遇见你，在“（）”的时候，（），（）。要求生仿照句式写出诗歌下节。对上述情境的分析不恰当的是（）。

解析：此教学情境主要体现的不是情感目标，而是知识能力目标。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]《普通高中语文课程标准（实验）》提出了语言文字应用的具体目标，下列要求不恰当的是（）。

认识传记作品的基本特性。尝试人物传记的写作

解析：A、B、D三个选项都符合要求，是语言文字应用目标的原话；C选项是选修课中“新闻与传记”的具体目标。

[单选题]阅读以下《孔雀东南飞》一课的教学目标，按要求回答问题。【知识与能力】了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。【过程与方法】理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。【情感态度与价值观】让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶。对上述教学目标分析不恰当的是（）。

教学目标中没有体现能力

解析：过程与方法体现的即是能力。

[单选题]学习《装在套子里的人》，教师有如下教学设计：教学任务：反复朗读课文，在整体了解作品内容和特点的基础上，提出需要深入探究的问题；明确本节课学习的核心。学生活动：根据自己的阅读感受，结合课后的思考题提出并筛选问题，为深入的阅读和探究作准备。教师指导：教师明确值得深入研讨的重难点问题，巧妙地将学生引导到主要的问题上去。对以上设计分析不恰当的是（）。

运用自主、合作、探究的学习方式

解析：教学设计中并没有体现合作学习方式。