正确答案: C

人类智力具有多元性

题目："多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生"的理论依据是( )。

解析：以人为本学生观强调，学生是独特的人，学生间存在差异性。加德纳的多元智力理论，是以人为本的学生观的理论基础，强调人的智力是多元的，因此在学生评价的过程中，内容也要多元化，"多一把衡量的尺子"，就是多一个评价的维度。故选择C。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]读古诗“两只黄鹂呜翠柳，一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”从而想象出一幅优美的山水画，属于( )。

再造想象

解析：再造想象是依据词语的描述或符号的示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。故选择C。A选项，有意想象是按一定目的、自觉进行的想象。根据想象的内容和新颖程度和形成方式的不同，可分为再造想象、创造想象和幻想。B选项，无意想象也称不随意想象，是没有预定目的，不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。D选项，创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。

[单选题]美国心理学家奥苏贝尔在语言学习中巨大贡献,他根据学习的内容,把学生的学习分为( )。

机械学习与意义学习

解析：】奥苏伯尔根据学生进行学习的方式,把学生的学习分为接受学习和；根据学习的内容,把学习分为机械学习与有意义的学习。故选择B。

[单选题]了解和研究学生的最主要方法是( )。

观察法

解析：了解和研究学生是班主任工作的前提和基础,而观察法是班主任了解学生最基本的方法,故选择D。A选项,分析学生档案不能准确方便的了解和研究学生,故排除A选项。B选项,家访是一种间接了解学生的方法。班主任可以通过家访、走访学生前任班主任或任课教师等,了解学生个体或群体的成长经历,深入了解有关背景原因。故排除B选项。C选项,讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论,从而获取知识的一种方法。这不是了解和研究学生的方法,故排除C选项。

[单选题]小明非常喜欢中国历史，所以上历史课时特别认真。这种学习动机属于( )。

认知内驱力

解析：奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中，认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要，它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。

[多选题]下列属于心智技能特点的是( )。

结构具有简缩性

对象具有观念性

执行具有内潜性

解析：心智技能具有简缩性、观念性、内潜性三个特点。

[单选题]从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有( )。

等价性

解析：必修课程突出课程的基础性和均衡性，选修课程促进学生的个性发展。现代课程理论认为，必修课与选修课具有等价性，二者具有同等的价值，没有主次关系，而是互补关系，二者相辅相成才能构成一个有机整体。

[单选题]小林又一次偷拿水果摊上的苹果，被老师叫到了办公室。老师批评他："为什么总是拿别人的东西？"小林低着头回答："我也知道不对，就是有时忍不住。"这说明小林最缺乏（ ）。

道德意志教育

解析：小林知道私拿别人东西不对，表明他已有正确的道德认识，但有时候忍不住，表明其缺乏道德意志，教师应从培养其道德意志入手。

[单选题]我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化。这说明教育具有文化( )。

传播功能

解析：我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化，这说明了教育具有文化传播功能。