正确答案: D

演示法

题目：在进行"单细胞生物的形态结构和生命活动特点"的教学时，教师用显微投影让学生观察草履虫临时装片，认识自然状态下草履虫的形态。这位教师采用的教学方法是( )。

解析：教学方法包括讲授法、谈话法、读书指导法、演示法、参观法、实验法、发现法等。题目中教师展示草履虫的临时装片，这种通过展示各种实物、直观教具等进行教学的方法属于演示法。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]以纲要的形式对某一具体学科教学内容进行编订的指导性文件是( )。

课程标准

解析：课程标准是课程计划中各学科以纲要的形式编订的、有关学科内容的指导性文件。

[单选题]如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征时，他会产生一种( )的观念。

"我太笨了"

解析：韦纳从个体的归因过程出发，探求个体对成败结果的归因与成就行为的关系，对影响行为结果的可觉察的原因特性、原因结构以及原因归因和情感的关系、情感反应的激励作用等都提出了创造性的见解。韦纳从认知心理学的角度把成功和失败的原因划分成三个维度与六个因素，其中能力属于个体稳定的不可控的内部特征。所以如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征时，说明学生将失败的原因归因于能力，选项中只有"我太笨了"是对自己能力的怀疑。

[多选题]简述教学评价应遵循的基本原则。

[单选题]在应试教育的重压下，老师唯恐学生成绩不好影响他们的奖金和升职，学生面对老师海量的作业苦不堪言，甚至引发厌学的心理，这样的教育完全违背了()的宗旨。

教书育人

解析：《中小学教师职业道德规范》（1997年修订）"教书育人"规定，教师要遵循教育规律，实施素质教育，不以分数作为评价学生的唯一标准。教师为了学分数，不惜伤害学生的健康和身心发展，违反了教书育人的职业道德。故选择B。

[单选题]一条被两条平行线截开的直线，看起来并不在同一条直线上，这种错觉属于( )。

线条方向错觉

解析：题干描述的是波根多夫错觉，属于方向错觉。

[单选题]主张不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是( )。

道尔顿制

解析：道尔顿制是美国教育家帕克赫斯特于1920年提出的，指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。

[单选题]"开而弗达"体现了教学的( )。

启发性原则

解析：(1)直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。(2)巩同性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，有利于知识技能的运用。(3)启发性原则是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。(4)循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。"开而弗达"的意思是启发而不是全部讲解，体现了教学的启发性原则。

[单选题]( )的学生在信息加工上多采用整体加工方式。

冲动型

解析：冲动型的学生认知方式的特点是反应快，倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进，但精确性差，信息加工策略使用的多是整体加工方式。故选择C。

[多选题]板书分为多种类型，包括表格式、提纲式等。简要回答板书设计的目的。