正确答案: B

课文的教学重点应该落脚到情感的角度，而不应该是说明顺序

题目：下面是教师在教授《中国石拱桥》时设计的教学重难点，对此分析错误的是（）。教学重点：（1）引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。（2）品味说明文语言的准确性和严密性。教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者的说明技巧。

解析：对课文情感态度的把握只是课文教学重点的一个方面，并非所有课文都是以情感体验为教学重点的。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]教学《济南的冬天》一课，教师设计了三个教学目标：正确掌握生字词；学习抓住景物的特征进行描写的方法；通过自主、合作、探究，品味文章生动形象的语言。对该教师的教学设计评价恰当的是（）。

目标设计缺少对情感态度与价值观日标的明确设定

解析：纵观这三个目标，仅从知识与能力、过程与方法层面设定目标，缺少了情感态度与价值观目标，而本文的思想教育意义是很明显的，“培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。”不应舍掉，故A项评价正确，当选。

[单选题]语文课堂教学的结尾是教师的知识、智慧、感情以及应变能力的综合体现。结尾没有固定的模式或标准，要细心总结，灵活运用。以下是教师对《孔乙己》所做的教学结语，不合适的是（）。

这节课我们已经将课文学完了，下课以后请大家复习课文中出现的生字词，并预习下一篇课文。

解析：B项激情式结尾，不仅能够让学生懂得造成空乙己悲剧的原因，而且对孔乙己的不幸遭遇给予了深切的同情。C项悬念式结尾，能引发学生的思考，培养创新能力。D项比较式结尾，深化了主题，扩展了知识面，发展了学生的思维能力。

[单选题]以下某教师对7～9年级口语交际教学目标的认识，错误的一项是（）。

根据表达的需要，借助语感和语文常识，学会修改别人的作文，使其文从字顺，能与他人交流写作心得，分享感受，沟通见解

解析：《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定：根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。