[单选题]导读鲁迅的《药》后，教师准备给学生推荐同样的反映时代和和社会世态人情的作品，引导学生认识这类作品的社会意义。下列作品不适合推荐的是（）。

正确答案 ：D

杰克.伦敦《热爱生命》

解析：D项《热爱生命》以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强。并未反映时代特征和社会世态人情，故不适合推荐，当选。

[单选题]教学王勃的《送杜少府之任蜀州》时，教师讲到这是一首送别诗，并准备推荐其他送别诗，建议学生比较阅读。以下不适合推荐的是（）。

正确答案 ：C

乡泪客中尽，孤帆天际看。

解析：A项选自岑参《白雪歌送武判官归京》，B项选自李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，D项选自高适《别董大》，都是送别诗。C项选自孟浩然《早寒江上有怀》，表达的是思乡之情。故C项当选。

[单选题]在讲授《济南的冬天》一文时，教师让学生们说说他们对老舍的了解，以下学生的回答不正确的一项是（）。

正确答案 ：B

老舍是杰出的语言大师，他的语言幽默、华丽，擅长浓墨重彩地刻画人物

解析：老舍的语言具有浓厚的北京韵味，通俗明白、幽默诙谐。

[单选题]教学沈从文《云南的歌会》时，教师准备联系其他民俗题材的文章，使学生更好地了解民生和民间文化，下列不适合的是（）。

正确答案 ：D

史铁生《我与地坛》

解析：本题考查作品及主题、A项通过鸭蛋折射出我国端午节的民俗文化；B项通过吆喝体现北京城大街小巷的叫卖文化：C项通过些民间俗人的手艺体现民间的捏泥人等文化：D项写的是作者摇着轮椅在地坛的思索，故选D项。

[单选题]在文言文总结课上，教师指导学生总结“古今异义词”的用法，下面是一位学生整理的笔记，其中不正确的是（）。

正确答案 ：C

由此观之，王之蔽甚矣。（《邹忌讽齐王纳谏》）（“蔽”为古今异义词，古义指受蒙蔽，今义为蒙蔽）

解析：C项“蔽”是名词作动词，不是古今异义词。

[单选题]学习朱自清的写景抒情散文的语言特点时，教师列举了朱自清的其他几篇名著，其中不适合的是（）。

正确答案 ：B

《背影》

解析：本题考查的是对朱自清散文知识的记忆。朱自清的散文偏爱叙事和抒情。叙事散文主要以描写社会现实为主，而抒情散文，一类以《背影》《儿女》为代表，描写个人及家庭生活，具有浓厚的人情味；还有一类以描绘自然景物为主，抒发个人情感的小品文。《匆匆》《春》《荷塘月色》属于写景抒情散文。

[单选题]文言文复习课上，教师引导学生归纳和“每假借于藏书之家”结构相同的句子，以下学生给出答案错误的一项是（）。

正确答案 ：D

晦明变化者，山间之朝暮也。（《醉翁亭记》）

解析：本题考查倒装句和判断句的使用。题干和A、B、C三项都为倒装句。D项是判断句，故D项当选。

[单选题]在讲授《桃花源记》一文时，教师指出“记”是古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。他为大家介绍了几篇关于这种文体的文章供学生们在课下阅读，下列搭配不正确的一项是（）。

正确答案 ：A

袁枚——《满井游记》

解析：《满井游记》是袁宏道的作品。

[单选题]下面是一位初中语文教师有关《秋天的怀念》一课的教学实录（节选），阅读并回答问题。师：（板书）怀念、秋天（生读这两个词语），中间加一个字“的”。（生读出这个词组）“怀念的秋天”——你的眼前会是怎样的情景？生：怀念秋天里发生的一件事，一件刻骨铭心的事。师：带着你的想象读课题。（生读）生：“怀念的秋天”，我踏着秋天的落叶，陶醉在小路上……师：带着你的理解读出你的韵味。生：我眼前出现的画面是：一个人在怀念秋天的美景，那片片飘落的黄叶，那从北向南的雁阵…师：好，带着你的体会读吧。师：把这两个词语调一下，再读。生：秋天的怀念。师：有什么变化？生：词语位置变了，我觉得是秋天的某个事件或某个人物变成了深深的怀念。生：我明白了，这秋天的景啊，人啊，事啊，沉淀成了一种情感，这就是怀念。师：读出你的理解，这题的味儿就出来了！以下有关这段教学实录（节选）评价不正确的一项是（）。

正确答案 ：A

充分体现了《义务教育语文课程标准（2011年版）》中阅读教学的核心目标“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法”的要求

解析：有关阅读教学的核心目标表述有误，《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出阅读教学的核心目标是“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。

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