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题目：简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]我国古代管子说的"衣食足则知荣辱"，与下列关于马斯洛需要层次论中的哪一观点是最吻合的？( )

人类基本的需要先得到满足，然后才会追求较高层次的需要的满足

解析：一般情况下，当某种低层次的需要得到满足之后，就会向高层次的需要发展。

[单选题]不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别。这种现象表明影响人发展的因素是( )。

社会环境

解析：影响人的身心发展的主要因素包括遗传素质、环境、教育和个体主观能动性。环境，尤其是社会环境为人的发展提供了一个外在的客观基础和特定条件。人总是在一定环境的影响下，发展着身体，获得一定的生活知识和经验，形成各种思想意识和行为习惯。题干表述就体现了环境对人的发展的影响。考点点拨：本题考查的是影响人身心发展的因素。影响人身心发展的主要因素及其作用是常考知识点，影响因素主要包括遗传、环境、个体主观能动性和学校教育。遗传素质是人的身心发展的物质前提，为个体的身心发展提供了可能性。环境使遗传提供的发展可能变成现实。个体的主观能动性是人身心发展的动力。学校教育在人的身心发展中起主导作用。

[多选题]学生文化的成因有( )。学生个人的身心特征

同伴群体的影响

师生的交互作用

家庭的社会经济地位

培养个体的职业意识和角色

解析：学生文化的成因包括五个方面：学生个人的身心特征、同伴群体的影响、师生的交互作用、家庭的社会经济地位、社区的影响。

[单选题]对于旋律连接法，下列说法有误的是（ )。

两个有共同音的和弦也可以考虑用旋律连接法连接

[单选题]批评传统教育"或多或少地为遥远的未来作准备"，提倡"教育是生活的过程，而不是将来生活的准备"的是( )。

杜威

解析：杜威提出了教育适应生活理论。

[单选题]人们常说的"少年得志"或"大器晚成"是指个体身心发展的( )。

个别差异性

解析：学生体身心发展的个别差异性，个体差异是指个体与个体之间发展水平，发展速度等之间的差异。"少年得志"或"大器晚成"，是指有的人才华很早就发展起来，还有些人到了中老年才展现出才华，体现了不同人间的个体差异。故选择A。B项，阶段性，强调不同阶段学生有不同发展特点，有不同的教育内容和教育方法：教育启示：不能搞"一刀切"、"一锅煮"。C项，不平衡性，强调学生同一种机能，发展速度有快有慢；不同机能之间，成熟速度和时间有早有晚。教育启示：教学中注意"关键期和最佳期"。D项，互补性，强调某一种身心机能出现缺失，其它机能进行补充：教育启示：结合实际、扬长避短。

[单选题]在马斯洛需求层次理论中，追求个人特有潜能的充分发挥、理想和自我价值的完美实现属于( )的需要。

自我实现

解析：自我实现的需要是指追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能和才能的心理需要，也是创造力和自我价值得到体现的需要。故选择D。A选项，生理需要是人类维持自身生存的最基本要求，包括饥、渴、衣、住、性的方面的要求。安全需要指人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安全、社会安定和国际和平。B选项，归属和爱的需要也称为社交需要，包括被人爱与热爱他人、希望交友融洽、保持和谐的人际关系、被团体接纳的归属感等。C选项，归属和爱的需要也称为社交需要，包括被人爱与热爱他人、希望交友融洽、保持和谐的人际关系、被团体接纳的归属感等。

[单选题]某校成立"气象观测小组"，让学生了解气候的变化规律，这属于课外活动中的( )。

科技活动

解析：科技活动是学习现代科学技术知识，进行各种科技实践性作业的活动。如制作科技小模型、采集标本、动物小观察、小饲养、小种植等，以及举办科技知识讲座和科学家故事会、科技表演、竞赛等。成立"气象观测小组"属于科技活动。

[单选题]个体在各个时期都面临着不同的发展任务，这体现了人身心发展的特征是( )。

阶段性

解析：阶段性，强调不同阶段学生有不同发展特点，有不同的教育内容和教育方法。故选择B。A选项，顺序性，强调发展过程是由低级到高级，有顺序的发展过程。教学启示为要循序渐进，不能"拔苗助长"。C选项，个体发展的不平衡性告诉我们，人有其发展的关键期和最佳期。所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，错过了关键期的教育，往往事倍功半。因此教育必须适应人的发展的不平衡性，在人的素质发展的关键期内，施以相应的教育，促进该素质的发展。D选项，个体差异是指个体与个体之间发展水平，发展速度等之间的差异。教育启示为因材施教。