正确答案: A

对教学重点在语普、语调是予以强调

题目：下列教师课堂行为中，体现教师正确运用无意注意规律的是( )。

解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。课堂教学中要充分利用无意注意的规律组织教学，应做到：①创造良好的教学环境。首先，教师应该注意教室外环境对课堂的干扰。其次，教师应注意教室内的环境，例如，地面要干净，桌椅排列要整齐，教室的布置和装饰应当简洁朴素而富有教育意义等。最后，教师的服饰、发型不宜过于耀眼。②注重讲演、板书技巧和教具的使用。首先，在讲课过程中，教师应该音量适中，语音、语调做到抑扬顿挫，遇到重点、难点还要加强语气，伴以适当的手势和表情。其次，板书应该做到运用有度、重点突出、清晰醒目，必要时还要用彩色粉笔、图和表格加以强调。③注重教学内容的组织和教学形式的多样化。A项的做法能够吸引学生对教学内容的注意，B.C.D三项的做法容易使学生的注意力离开教学内容而关注其他因素。所以体现教师正确运用无意注意规律的是A项。考点点拨：本题考查的是无意注意。无意注意和有意注意是历年真题的常考点，考生要了解两种注意在教学中运用。本题解析中阐述了无意注意在教学中的运用，考生还应掌握有意注意在教学中的运用，主要包括以下几个方面：①明确学习的目的和任务。首先，教师应使学生有明确的学习目的；其次，教师对学生的要求要宽严适度，培养学生克服困难的意志力。②培养间接兴趣。教师应在一门课开始时对学生阐明本学科知识学习的意义和重要性。③合理组织课堂教学，防止学生分心。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]彭慕兰认为，与其说工业革命创造了新的财富，不如说新的财富的发现，导致并推动了工业革命，因为工业革命的发生来源于两个方向的驱动--"向下"和"向外"。"向下"是指挖煤，"向外"是指( )。

拓展殖民地市场

解析："向下"是指开发煤炭资源，"向外"是指欧洲人在世界各地的殖民活动。殖民活动是欧洲资本原始积累最重要的手段。B项是资本原始积累的手段之一，C项与题目无直接关系，D项属于因果倒置。

[单选题]周代宗法制度是国家权力继承和分配的重要基础，强调“亲亲”“尊祖”与“敬宗”，希望凝聚全族成员的力量。但宗法制度发展到一定程度，也可能无法继续维持封建秩序。下列能佐证这一现象的是（ ）。

封国各自发展，亲戚关系日远，甚至相互兼并

解析：据题干可知，西周宗法制发展到一定程度，无法维持分封秩序，说明以宗法制为核心的分封制逐渐崩溃。A项是祭祀活动；B项反映宗法血缘关系遭破坏，诸侯相互争夺，符合题意；C项与周代史实不符；D项公卿大夫世袭，不是官僚体制的特征，与题干要求不符，予以排除。

[单选题]马卡连柯认为："集体是个很大的教育力量"，良好的班集体可以为学生提供个性和谐发展的平台，这体现了良好班集体的何种功能？( )

发展功能

解析：马卡连柯这段话体现的是良好班集体的发展功能。发展功能指群体能通过社会从众倾向和社会促进作用等心理机制影响个体人格的发展。良好的班集体可以为学生提供个性和谐发展的平台，体现的是发展功能。

[多选题]材料： 　　东邻人家的岳母死了，殡葬的时候需要一篇祭文，这家人就托私塾的老师帮写一篇。塾师便从古本里规规矩矩的抄了一篇，没想到误抄了悼岳丈的祭文。葬礼正在进行的时候，识字的人发现这篇祭文完全弄错了。这一家人跑回私塾去责问老师。塾师解释说："古本上的祭文是刊定的，无论如何不会错，只怕是你家死错了人。"要求：请用规范的现代汉语写作，不要脱离材料的内容或含义。题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅，不少于800字。

解析：【解析】写作思路： 　　(1)题目立意稍有难度，需要根据仔细研读所给材料，作文主题为教师不应该死守书本，应不断创新或者结合生活丰富教材内容。因为材料中私塾先生死守着书本没依照实际情况进行变通而闹出了笑话。 　　(2)可以写议论文，从结合生活丰富教材的必要性或重要性这个角度去写，或者如何根据生活实际丰富教材内容等，选择较为灵活，没有固定的套路。 　　(3)对如何丰富教材的具体途径和方法把握有难度，建议开放思维及多联系生活实际。 　　(4)在教育知识与能力中我们所学习到的杜威的教育理念和新课改的教育理念及实践方法都可以成为我们写作的材料。 　　（一）评分标准： 　　一等(50-38)紧密围绕教育背景、教师身份写作，立意切合"贴近生活实际丰富教材内容""教材表现形式多样而不应只拘泥于书本"等题意，中心突出，内容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优美、引经据典、字体优美；（教育学、心理学、教师职业素养，结合教育场景、学生心理，站在教育事业发展、教育体制改革的维度书写） 　　二等(37-25)站在教师立场思考主题，中心符合"不能死读书、死教书"等角度，中心明确，内容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、语言通顺、字迹清楚；（符合教师的职业素养，稍微联系理论和现实） 　　三等(24-12)中心基本符合题意、基本明确，内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺、字迹潦草： 　　四等(11-0)"三观"观念错误，中心偏离题意、不明或立意不当、内容空洞、文体不明、矫揉造作、结构混乱、语病多、字迹难辨。（不具备作为教师的基本素质和辨别是非的能力，基本写作能力欠缺） 　　（二）写作硬性扣分项目：写作与文章相关的硬伤主要集中在内容残缺和语言表达基本功上，主要几大硬性扣分项目有：标题：不写，扣5分；文章结尾：不写，字数多于600字，扣10分；少于600字，残文11分以下；语句错误：2个扣1分，5个扣3分，多余5个，字句错误降等，降12分。