正确答案: A

指导学生阅读，有利于学生全面理解文章

题目：学完朱自清的散文《荷塘月色》后，教师为了让学生充分了解朱自清的文笔、文风，又向学生推荐了朱自清的其他文章，让学生去阅读欣赏，然后选择一篇自己喜欢的文章，就其文风写一篇评论。对这一设计理解不正确的是（）。

解析：题中教师并没有指导学生阅读，题目侧重的是读写相结合。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]学习《拿来主义》，教师为了引导学生理解文章，让学生利用网络资源查找其相关写作背景。对这一教学资源的分析，不恰当的是（）。

过于依赖网络，不利于知识的学习与积累

解析：题干中让学生利用网络资源查写作背景，不仅不会起到反作用，反而有利于提高学生自主学习能力，符合现代教学理念。

[单选题]语文课堂教学媒体的选用应该遵循以下原则：一是紧扣教学目标选用媒体；二是依据教学内容和教学对象。在学习《威尼斯商人》一课时，教师打算放映其同名电影的视频资料。下列选项中，对该教师的做法评价正确的一项是（）。

课前根据课文内容，精心剪辑，课上根据教学内容有选择地播放、讲解

解析：因为电影为完整内容，除课文所述内容还有其他。而语文课堂对多媒体应用有明确的要求：一是根据教学目标选用媒体；二是根据教学内容和教学对象。教师若利用该视频进行教学，则需要对完整视频进行剪辑，从而使之符合课堂教学媒体选用原则。

[单选题]阅读以下教学导入（片段），按照要求答题。我们在初中学过《诗经》的两首诗，一首是《蒹葭》，一首是《关雎》，今天让我们穿越两千多年的时空，去认识一位卫国的女子，去聆听她的故事，去赴一个千年之约。师用PPT出示教学目标：1.诵读体味，了解诗歌特点。2.感知形象，把握人物情感。对以上述导入的分析不恰当的是（）。

情感熏陶，唤起学生情感体验

解析：材料该课从旧知识导入，简单快速，没有体现情感熏陶。

[单选题]学习《赤壁赋》教师总结课堂说“希望大家都能像苏轼一样，在遇到困难的时候，多用乐观的心态去面对”。对这一结束语的分析不恰当的是（）。

虎头蛇尾，不利于学生理解文本

解析：“不利于学生理解文本”，表述太过绝对不正确。

[单选题]对下面《琵琶行》的板书设计，分析不恰当的选项是（）。

对比式板书，有利于探究学习

解析：题中所示板书并不存在对比，没有体现出对比性。