正确答案: B

孟子

题目：战国时期，梁惠王问一位学者有关利国之道的问题，该学者答道："王何必曰利？亦有仁义而已矣。"这位学者是( )。

解析：墨子强调"兼爱""非攻"，故A项错误。孟子的义利观把义和利看作一对矛盾，强调要"贵义贱利"，与题目材料内容一致，故B项正确。庄子继承老子"无为而治"的思想，认为世间万物都是相对的，提出了"逍遥"的人生态度，故C项错误。荀子的义利观是重利、更重义，不符合题目中的材料。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]在编制教案过程中，教学方法的选择要做到( )。

以教师为主导、以学生为主体、以能力和方法为重点

解析：教学方法的选择要考虑多种因素的综合影响，其中应以教师为主导、以学生为主体、以能力和方法为重点。

[多选题]看了鲁迅先生写的小说《祝福>，头脑中出现一个深受1日中国多种压迫的劳动妇女祥林嫂的形象，这种现象属于( )。

有意想象

再造现象

解析：再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。看了小说《祝福》，头脑中出现祥林嫂的形象，就是根据词语的描述产生的新形象。此外，再造想象属于有意想象，故本题答案选B，C。

[单选题]英国著名法律史学家梅因（1822-1888年）说：“我找不出任何理由，为什么罗马法律会优于印度法律，假使不是有‘自然法’理论给了它一种与众不同的优秀典型。”梅因意在强调（ ）。

罗马法受到了自然法精神的浸润

解析：题干材料反映了自然法对罗马法的影响，故选B项。A项与材料含义相左；C项“发展与众不同”和D项内容在材料中均未体现，排除。

[多选题]遗传对儿童发展有重要的作用，但影响儿童发展的后天因素主要是营养、睡眠和适宜的运动。( )

解析：环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。

[单选题]下位学习又称类属学习，是一种把新的概念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。( )A.正确B.错误

解析：下位学习，也称类属学习，指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。下位学习可以分为两种形式，一种是派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。另一种是相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。