正确答案: B

没有促进学校均衡发展

题目：某市教育局每每都将大量的经费和资源分配给当市升学率高的学校，这种做法( )。

解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定：县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。故选择B。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]历史上提出“平行教育影响原则”的人是( )。

马卡连柯

解析：马卡连柯指出教师要影响个别学生,首先要去影响这个学生所在的集体,然后通过集体和教师一道去影响这个学生,便会产生良好的教育效果。这就是著名的“平行教育原则”。故选择D。A项,卢梭,法国启蒙思想家,教育家,代表作品《爱弥儿》。提倡自然主义教育思想,认为教育的任务应该使儿童“归于自然”一一自然主义教育：教育目的上强调个人本位。B项,最早由夸美纽斯提出的班级授课制,后来最终由苏联的教育家凯洛夫完善了这一理论。凯洛夫的《教育学》,被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作,对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。C项,洛克是英国教育家,代表著作有《教育漫话》,他是外铄论的代表人物,教育万能论代表人物,提出了“白板说”。认为人出生时心灵犹如白纸或白板,对任何事物均无印象；人的一切观念和知识都是外界事物在白板上留下的痕迹,最终都导源于经验一一教育万能论。洛克还倡导绅士教育。

[单选题]当学生获得好的成绩后,老师和家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的( )。

效果律

解析：】效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。老师家长给予表扬和鼓励符合桑代克学习规律的效果率。故选择D。A项,准备律指学习者在学习开始时的预备定势（相当于动机的作用）,当某一刺激与某一反应准备联结时,给予联结就引起学习者的满意,反之就会引起烦恼。B项,练习律是指一个学会了的刺激一反应之间的联结,练习和使用越多,就越来越得到加强,反之会变弱。刺激一反应联结的应用会增强这个联结的力量,联结的失用（不练习）会导致联结的减与弱或遗忘。C项,不是桑代克学习规律的内容。

[单选题]孩子哭闹要玩具时母亲对其不予理睬,这位母亲采取的心理战术是( )。

消退

解析：】有机体做出以前曾被强化过的反应,如果在这一反应之后不再有强化物相伴,那么,此类反应在将来发生的概率便降低,称为消退。消退是一种无强化的过程,其作用在于降低某种反应在将来发生的概率,以达到消除某种行为的目的。因此,消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。故选择A。B选项,强化有正强化（实施奖励）与负强化（撤消惩罚）之分。正强化是指给予一个愉快刺激,从而增强其行为出现的概率。负强化是指摆脱一个厌恶刺激,从而增强其行为出现的概率。C选项,逃避条件作用是指当厌恶刺激出现时,有机体作出某种反应,从而逃避了厌恶刺激,则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。D选项,当有机体做出某种反应以后,呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等）,以消除或抑制此类反应的过程,称作惩罚。

[单选题]一节课组成部分以及各部分进行的先后顺序和时间分配是指( )。

课的结构

解析：课的结构是指一堂课的基本组成部分，各部分间的相互联系与相互作用，以及安排的顺序与时间分配等。课的类型不同，其结构就不同。同一类型的课，由于学生年龄特点与运用的教学方法不同，其结构也有所差异。故选择D。

[单选题]学习中为了提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动的方法是( )。

学习策略

解析：学习策略就是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技i5及其调控方式的综合。它既可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序与步骤。故选择B。A选项，学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。D选项，学习目标指学习者根据社会的需要和人的发展的要求，通过学习活动使自己的学习行动在一定时期内所要达到的预期结果。

[单选题]如果学生被蜜蜂蜇伤，教师应第一时间向伤口涂抹( )。

肥皂水

解析：在活动时，如果被蜂蜇伤，应采取以下措施：①要镇静，不要惊慌奔跑，更不要随便扑打。以衣物包裹头、面部等暴露部位，就地趴下，等蜂群散去后再做处理；②查看被蜇处是否留有蜂刺，如果蜂刺留在伤口内，应立即拔除；③黄蜂的蜂毒属碱性，如果被黄蜂蜇伤，伤处可涂抹食用醋；蜜蜂的蜂毒属酸性，如果被蜜蜂蜇伤，则应涂抹淡碱水、肥皂水等弱碱性液体。如果在野外，没有肥皂水，可用大量清水冲洗；④如果是多处蜇伤，或蜇伤后引起全身症状，或有较严重的过敏反应者，应立即送医院急救治疗。因此，如果学生被蜜蜂蜇伤，教师应第一时间向伤口涂抹肥皂水。