[单选题]优秀的散文总是在描绘客观事物之中融注作者的（），从而构成情景交融的艺术境界的。

正确答案 ：C

主观情感

解析：由下文可知融注的是主观情感。

[单选题]下面是一位教师关于散文教学的一段反思，按要求答题。散文，它不像诗歌，有深奥的典故；不像小说，有扣人心弦的故事情节；也不像戏剧，有激烈的矛盾冲突。一篇散文的构思，往往是作者带着偶然性、机遇性，而不是深思熟虑的结果，是作者的随感而发。散文教学要让学生"抓住美感"，让每一个学生都能在阅读散文时聆听美的教诲，收获精神的愉悦。美感的产生，必然经历感知、想象、理解等心理过程，而情感则是贯穿整个过程的主线。在此，我得出情感教育的程序：诱发情感（美的引导）--激发情感（美的感受）--深化情感（羡的熏陶）--抒发情感（美的升华）。美感总是通过人的视觉、听觉、触觉等具体感受的，在情感教育的过程中，借助他们达到感觉的升华，最终达到知识、情感、行为三者完美的结合。情感因素是学生接受信息的阀门，积极的情感是学生认识活动的"动力"和"能源"。因此，我们就可以引导学生去捕捉每一篇散文的动情点，体会散文的情感，从而进一步感受散文的美。对上述材料的分析不正确的一项是（）

正确答案 ：D

该教师认为美感不能通过人的视觉、听觉和触觉等感受到，美感只有通过视觉才能感受到

解析：D项的说法不符合原文的意思。散文美可以表现为语言美、形式美、意境美、抒情美等，这就需要我们综合多种感官来体验。

[单选题]提出"教师一方面是贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民生活和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生"的教育家是（）

正确答案 ：B

加里宁

解析：这句话是加里宁说的。

[单选题]"笔落惊风雨，诗成泣鬼神"这句诗的作者是（）

正确答案 ：A

杜甫

解析：这句诗是杜甫用来形容李白诗才之高的。出自杜甫的《寄李太白二十韵》。

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