正确答案: A

多媒体课件就是方便，用多媒体呈现板书，又方便，又快捷，以后再也不用写板书了

题目：在执教完《中国建筑的特征》后，几位教师针对多媒体教学发出了以下感慨，他们的说法中错误的是（）。

解析：板书是语文教学中不可缺少的一部分，教师通过板书将教学内容形象化、条理化、系统化，有助于揭示教学重点，解决难点，便于学生理解教学内容。板书是语文教师的基本功，语文教师写得一手漂亮的粉笔字，不仅学生容易看懂，还可以在潜移默化中培养学生热爱文字、热爱语文的情感，对学生养成良好的写字习惯具有促进作用。这些作用是多媒体不能替代的，不能因为使用多媒体就省略了板书。在语文课堂教学中，多媒体与板书的配合使用，可以取得相得益彰的教学效果。故A项说法错误，当选。

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学习资料的答案和解析：

[多选题]属于集中型商圈（）。

B、商业区

C、旅客中转区

[单选题]在学习李清照《一剪梅》的时候，有学生对其中的“一种相思，两处闲愁”不太理解，就问老师：一种相思怎么会是两处闲愁呢？以下教师的解说中最贴切的一项是（）。

这句和“身在两地情发一心”相似，“两处”即自己与心爱的人分别在两个不同的地方

解析：A项没有直接回答学生的问题，而是又把疑问交给了学生。C项只是笼统地说明了“两处”的意思，并没有正面解决学生的疑问。D项是教师对学生的调侃，用语不当。

[单选题]在学到王勃《滕王阁序》的时候，有同学认为“襟三江而带五湖”中的“襟”和“带”是衣襟和飘带，下列教师评价最能引导学生加深对课文理解的一项是（）。

要分别是“衣襟”和“飘带”的意思的话，在这里能翻译得通吗？结合前面讲的意动用法，再好好想想。

解析：“襟”和“带”在这里都是一种意动用法，但就课堂点评来说，既能让学生在思想上接受，又能引导学生结合所学知识深入思考的是B项。

[单选题]阅读《再别康桥》教学实录（节选），按照要求答题。师：“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹”明明就是“清泉”，怎么就不是清泉了呢？原来是天上的虹。那虹揉碎了的是什么，又为什么揉碎呢？请以小组为单位讨论。（生讨论，下面开始交谈）生1：我们这组是这样理解的：天上虹是康桥在水中的倒影，因为水面反射出夕阳的光，柔波荡漾，那桥好像睡了一样，自己的梦想也像彩虹。生2：揉碎的应该是内心的思想，要离别，很悲伤。彩虹是诗人内心的追求。生3：夕阳余光照射在湖面，湖面形成波光粼粼的样子。师：同学们分析得很仔细，理解得很深刻……对上述教学实录分析正确的是（）。

引导学生揣摩课文语言的严密，培养严谨的逻辑思维

[单选题]执教《荆轲刺秦王》一课，教师指导学生归纳与“往而不反者，竖子也”中“反”的用法相同的词语。下列语句中不含同类用法的是（）。

若亡郑而有益于君。

解析：题干中“反”是通假字，通“返”。A、B、C三项中“见”“说”“知”都是通假字，D项中“亡”是词类活用中的动词使动用法，故当选。