正确答案: B

关注学生差异，促进全体学生发展

题目：于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师( )。

解析：以人为本的学生观强调，学生是独特的人，学生间存在个体差异。于老师针对学生的不同情况进行练习，关注到学生的个体差异。故选择B。

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学习资料的答案和解析：

[多选题]我国封建社会学校的教学内容主要是"六艺"。( )

解析：我国封建社会学校的教学内容主要是："四书"（《大学》《中庸》《论语》《孟子》）。六艺是西周各级各类学校教育的基本学科，具体指礼、乐、射、御、书、数。

[单选题]美国课程理论家泰勒于1949年出版《课程与教学的基本原理》-书，系统提出了课程编制的四个阶段，其中最为关键且指导课程设计展开的阶段是( )。

确定课程目标

解析：确定课程目标就是学校应该达到哪些教学目标。确定目标是最为关键的一步，因为其他所有步骤都是围绕目标而展开的。这也是为什么人们把它称为目标模式的原因。

[单选题]一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站在教室的后面，教师运用了( )。

惩罚

解析：根据斯金纳操作性条件反射理论，惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。教师请上课扰乱的学生站在教室的后面，是给予他厌恶刺激，以消除或抑制上课捣乱这类反应的概率，属于惩罚，故选择C。A选项，正强化：予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。B选项，负强化：摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。D选项，消退：有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。

[单选题]下列方法，不属于行为矫正治疗的是( )。

自由联想

解析：自由联想法是弗洛伊德精神分析学派的主要研究方法。

[单选题]"十年树木，百年树人"体现了教师劳动的( )特点。

长期性

解析：小学教师的劳动特点有复杂性、创造性、主体性和示范性、劳动时间的延续性和劳动空间的广延性、长期性和间接性。长期性，是指长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。"十年树木，百年树人"，强调时间跨度，故选择C。A项，复杂性是指教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性。B项，示范性是指示范性指教师的言行举止，要为人师表，行为世范。常考俗语"桃李不言，下自成蹊"等。D项，主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。强调教师本身就是教育的一部分，教师行为举止就是教学的过程。

[单选题]古希腊罗马文化，深刻地影响了西方世界的文明进程。下列选项中，不是产生于古希腊罗马的是（ ）。

君主立宪

解析：英国的“光荣革命”为君主立宪国家开启了先例。故本题选C。