正确答案: C

国家、地方、学校三级管理

题目：2001年我国颁布的《基础教育课程改革刚要（试行）》明确规定，我国基础教育课程实行（ ）。

解析：2001年我国颁布的《基础教育课程改革刚要（试行）》明确规定，我国基础教育课程实行国家、地方、学校三级管理。故本题选C。

查看原题 查看所有试题

学习资料的答案和解析：

[单选题]某学生因考试不及格而愧疚是( )的表现。

理智感

解析：理智感是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。考试是一种理智活动，愧疚是需要没有得到满足而产生的主观体验.

[单选题]"校本课程开发"的核心是( )。

教师

解析：校本课程指学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。其开发主体与核心是教师。

[单选题]敏敏隐瞒了自己的病史，体育课上敏敏旧病复发，摔倒磕伤，被紧急送往医院。对于敏敏所受的伤害，( )应承担责任。

敏敏监护人

解析：根据《学生伤害事故处理办法》第十条的规定，题干描述符合"学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的"情形，造成的学生伤害事故，应当由学生或者其监护人承担相应责任。

[单选题]高创造性者必须具有高于一般水平的智商。( )A.正确B.错误

解析：低智商不可能有高创造性：高智商可能有高创造性，但也可能有低创造性；低创造性者可能具有较低的智商，但也可能有较高的智商；高创造性必须有中等以上水平的智商。即高智商虽非高创造性的充分条件，但却是高创造性的必要条件。

[单选题]个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态达到目标状态的过程就是( )。

问题解决

解析：问题解决是由一定的情境引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，从问题的起始状态到达目标状态，使问题得以解决的过程。

[单选题]在学习了微生物的内容后，学生对先前学习的动物、植物概念有了进一步理解，这属于学习的( )。

逆向迁移

解析：后学习的内容对先前的学习产生了影响为逆向迁移。

[单选题]“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话体现了影响个体身心发展的因素是( )。

环境

解析：题干这句话的意思是蓬草长在麻地里，不用扶持也能挺立住；白沙混进了黑土里，就会变得和黑土一样黑。这句话体现了环境对个体身心发展的作用。