正确答案: D

昆体良

题目：最早提出“模仿—理论—练习”三阶段教学法的教育学家是（）。

解析：古代西方最早的教育理论著作是古罗马昆体良的《雄辩术原理》（又称《论演说家的教育》）。在这一著作中昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三阶段。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（）。

《论语》

解析：孔子在《论语·述而》中说："不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。"

[单选题]“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。”这句话主要体现了教育的（）。

负向功能

解析：教育的负向功能指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用，题干阐述的是标准化的教学对学生发展的消极影响和作用，体现了教育的负向功能。

[单选题]对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。

互补性

解析：机体某一部分的机能受损或缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，因此，对残疾儿童的教育要依据互补性的特征进行。

[单选题]下列哪一观点是正确的？（）

智育是实现人全面发展的途径之一

解析：智育与教学是不同的概念，智育是全面发展教育的重要组成部分，而教学是实施素质教育的途径，教学不仅要完成智育的任务，也要完成其他各育的任务二智育是实现人全面发展的途径之一。创造性思维是发散思维和聚合思维的统一，以发散思维为核心。实施素质教育不仅包括美育，还包括智育、德育等。

[单选题]提出“不愤不启，不悱不发”的中国古代教育家是（）。

孔子

解析：孔子说，“不愤不启，不悱不发”。要求在教学过程中掌握学生的心理状态，使教学的内容与方法适合学生的接受水平和心理准备条件，以充分调动学生学习的主动性和求知欲。