正确答案: D

向教育行政部门提出申诉

题目：被学校行政处分后，张老师认为学校对自己很不公平。依据《中华人民共和国教师法》，张老师可以( )。

解析：《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。故选择D。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]小刚同学因多次旷课被学校处分，他对学校给予的处分不服，向有关部门提出教育申诉，被申诉人是( )。

学校

解析：《中华人民共和国教育法》第四十三条规定：教育者对学校给予的处分不服从，可以向有关部门提出申诉，被申诉人应该是学校，故选择B。

[单选题]教师不能对学生实施体罚，变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为，因为学生具有( )。

人格尊严权

解析：学生的人格尊严权是指学校和教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为，故选择A。B选项，人身自由权是指学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。C选项，身心健康权是指保护学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。D选项，隐私权是指学校和教师有义务保护学生私人、不愿或不便让他人干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不被他人所知的权利。

[单选题]我国实行的是九年义务教育，义务教育的最本质特征是( )。

强制性

解析：义务教育的基本特性包括普遍性（普及性）、强制性（统一性）、公共性（公益性）、免费性（义务性）。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。所以强制性是义务教育最本质的特征。故选择A。

[多选题]校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上它属于隐性课程。( )

[单选题]"相见时难别亦难，东风无力百花残"反映的情绪状态是( )。

心境

解析：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，具有弥散性和长期性。"相见时难别亦难.东风无力百花残"反映的情绪状态是心境。

[单选题]对道德规范及其执行意义的认识就是( )。

道德认识

解析：道德认识也可称为道德观念，是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识，其中包括道德概念与道德信念的形成以及运用这些观念去分析道德行为，对人或对事做出符合自己认识水平的道德评价。

[单选题]按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或"好孩子"为定向的道德发展阶段处于( )。

习俗水平

解析：习俗水平包含两个阶段：一是寻求认可定向阶段，也称"好孩子"定向阶段：二是遵守法规和秩序定向阶段。

[多选题]某老师在设计“函数单调性”一节的教学设计时，教学目标之一为“理解函数单调性概念”。请问这样设计是否合适？理由是什么？如果不合适，请你给予改进。

[单选题]中学生晓楠极端争强好胜，性格急躁，富有竞争意识，外向，常常处于紧张状态，很难使自己放松。晓楠的人格特征属于( )。

A型人格

解析：美国学者福利曼和罗斯曼描述了A-B型人格理论。A型人格的主要特点是性情急躁、缺乏耐性，成就欲高、上进心强、做事认真负责、富有竞争意识，外向、动作敏捷，但办事匆忙、社会适应性差，生活常处于紧张状态，属于不安定型人格。B型人格的主要特点是性情不温不火、举止稳当，对工作和生活的满足感强，喜欢慢步调的生活节奏。题干中中学生晓楠的人格特征属于A型人格。