[单选题]遗传素质在人的发展中起( )。

正确答案 ：D

生理前提作用

解析：在人的发展中，遗传素质起生理前提作用，学校教育起主导作用，个体主观能动性起决定作用。

[多选题]遗传素质决定能力发展的水平。( )

正确答案 ：

解析：影响个体能力发展的影响因素包括先天遗传、早期经验、教育与教学、社会实践、主观努力。其中先天遗传是能力形成和发展的自然前提和物质基础，并不能决定能力的水平。

[单选题]下列不属于一个人问题解决的主要因素的是( )。

正确答案 ：B

品德

解析：影响问题解决的主要因素包括：问题情境、定势与功能固着、已有的知识经验、原型启发、情绪与动机。

[单选题]"知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，而只是一种关于各种现象的较为可靠的解释或假设。"持这种知识观的是( )。

正确答案 ：A

建构主义学习理论

解析：建构主义的知识观认为，知识不是对现实世界的绝对正确的表征，只是一种关于各种现象的较为可靠的解释和假设，并且处在不断的发展中，随着人类的进步，新的假设会代替原有的假设。

[单选题]学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的学习方案是( )。

正确答案 ：A

学习策略

解析：学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的学习方案。

[单选题]英国心理学家艾萨克根据内倾一外倾和稳定一不稳定两个维度对人的( )加以区分。

正确答案 ：A

性格

解析：英国心理学家艾萨克根据内倾一外倾和稳定一不稳定两个维度对人的性格进行了区分。

[单选题]下列内容属于中学心理健康教育的有( )。①学习心理②自我发展⑧人际关系④情绪管理⑤生涯规划

正确答案 ：D

5

解析：中学生心理素质的基本内容包括八个方面，学习心理教育；健康情感教育；坚强意志教育；人际适应教育；反应适应教育；青春心理教育；升学与择业心理教育：健全人格教育。故选择D。

[单选题]一般来说，态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和( )。

正确答案 ：A

内化

解析：态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。故选择A。

[单选题]德育过程与品德形成过程的关系是( )。

正确答案 ：B

教育与发展的关系

解析：德育过程与品德形成过程是教育与发展的关系。

[多选题]阅读《登高》教学实录片段，回答第16题。 　　案例： 　　师：首先我们需要明确“沉郁顿挫”的含义。“沉郁”应从内容情感角度来理解，“沉”就是“深”，指内容的深刻、深广、深厚；“郁”就是“积”，指情感的含蓄、凝重、深沉。“沉郁”意味着思想博大深广、韵味深远，“顿挫”指音调、情感的起伏变化。这节课我们仅从情感变化的角度来进行分析鉴赏。从情感角度来看，“顿挫”是指情感跌宕起伏、郁结难舒、一唱三叹。 　　师：下面我们读一读《登高》，试着感受“沉郁顿挫”这种风格，然后请谈一谈你从哪里读出了“沉郁顿挫”的意味。 　　提示：1).从秋景描绘和蕴含的情感中去读“沉郁”。 2).从诗人的情感变化中去读“顿挫”。 　　表达要求：我认为（某联／句／字）给人（沉郁／顿挫）之感。因为这句写了 景，抒了 情，感情的变化是 ，给人 的感受，所以 。 　　（生齐读，并自由讨论） 　　师：下面请大家分享讨论的结果。 　　生：我认为首联有“沉郁”之感。“风急”和“猿啸哀”表达了悲凉的气氛；“渚清”“沙白”这两种色调都很冷清，抒发了诗人心中的悲凉之感。 　　师：《沁园春·长沙》同样描写秋景，“层林尽染”就没有秋天的萧瑟之感。 　　生：（点头）所以我认为首联给人一种“沉郁”的感觉。 　　师：这位同学从“沉郁”的角度来阐述自己的看法，同学们还有补充吗？ 　　生：我想重点说首联中的“鸟飞回”。我感觉“飞回”是鸟在疾风中飞舞、盘旋的意思，照一般理解，飞鸟在风很急的情况下要归巢，但它为什么不归巢而在天空中盘旋？这好像在暗示诗人的命运。他这个时候正在西南漂泊，而尾联中的“艰难”，说的就不仅是自身命运，还有国运。 　　师：那么，这句秋景描写带给你怎样的感受呢？ 　　生：沉郁。师：非常好，同学们还有补充吗？ 　　生：“万里悲秋常作客”，我觉得这一句是说诗人在秋天远离故乡，独在异乡为异客；“百年多病独登台”是指诗人年老、体弱多病，而且独自登高。 　　师：这给人什么样的感觉呀？ 　　生：压抑、沉重。 　　生：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，本来是非常壮观的景象，但诗人在这里却写出了凄凉、茫然的感觉。说到“不尽长江滚滚来”中的“来”，但没有说到“去”，是诗人不知自己的前途奔向何方，也不知国家的未来会怎么样；还有“无边落木萧萧下”，本来落叶已经够让人感到凄凉了，诗人再加上形容词“萧萧”，显得更加冷清。 　　师：很好。“无边”和“不尽”给人的感觉非常壮阔，正像她说的这样，壮阔的景物让我们感觉无助。场景越壮阔，人就越显得渺小。她又抓住了“落木”这个意象，落叶已经给人带来凋零衰败的感觉，再加上“萧萧”的声音，更有一种空旷荒凉之感。这样，她把“沉郁”的特点说清楚了，如果在分析之后再明确结论就更好了。 　　师：有没有同学感受到诗中的“顿挫”之意呢？ 　　生：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”是说国运衰落和命运坎坷导致诗人头发都白了；“潦倒”是说失意的时候，诗人本想借酒消愁，可因年老体病不能喝酒，心中的忧郁无从排解。 　　师：诗人郁结难舒，这是“顿挫”风格的一种体现。好，让我们一起来听一下音频，从缓慢的语速和低沉的音调里再去体会《登高》“沉郁顿挫”的特点。 　　问题： 16.(1)简述教师引导学生品析诗歌的过程及教学效果。（10分） 　　(2)指出教师对学生发言的评价的一个优点和一个缺点。（10分）

正确答案 ：

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