正确答案: C

严谨治学

题目："好学不倦""努力精通业务""精益求精"是教师职业道德中()在实践中的具体要求。

解析：《中小学教师职业道德规范》（1997年修订）"严谨治学"要求：教师要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。题目中的"好学不倦""努力精通业务""精益求精"体现了严谨治学，故选择C。

查看原题 查看所有试题

学习资料的答案和解析：

[单选题]学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量和要求。国家鼓励学校和教师采用( )教育等教育教学方法，提高教育教学质量。

启发式

解析：《中华人民共和国义务教育法》第三十五条规定，学校和数师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量。故选择C。

[单选题]在教育学史上，认为人的知识都是学习得来的，人的差别都是由教育产生的结果的英国教育家是( )。

洛克

解析：洛克提出了"白板说"，认为人生来如同白板，人的知识都是学习得来的.人的差别都是由教育产生的结果。

[单选题]个体身心发展的一般规律不包括( )。

平衡性

解析：本题考查人的身心发展规律。个体身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、差异性。故选择D。A选项，顺序性，强调发展过程是由低级到高级，有顺序的发展过程；教学启示：要循序渐进，不能"拔苗助长"。B选项，阶段性，强调不同阶段学生有不同发展特点，有不同的教育内容和教育方法；教育启示：不能搞"一刀切"、"一锅煮"。C选项，互补性，强调某一种身心机能出现缺失，其它机能进行补充：教育启示：结合实际、扬长避短。

[单选题]学生是教育的客体、学习的主体。( )A.正确B.错误

解析：教学过程中，学生接受教师的指导和教育，在教师的主导下进行学习，此时学生是教育的客体。学生在学习过程中，其本身还具有自觉能动性，因此学生又是学习的主体。

[单选题]小丽在学习时，为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常常对其赋予意义，使记忆过程牢固，小丽使用的学习策略是( )。

精细加工策略

解析：在精细加工策略中，对简单知识来说，记忆术是常用的策略，主要有位置记忆法、缩编和歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想象等。对复杂知识来说，主要利用所学知识迁移到其他情境中，利用背景知识把新旧知识联系起来。题干运用的是精细加工策略。

[单选题]( )提出“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”的观点，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。

《学记》

解析：《学记》中提到“君子如欲化民成俗，其必由学乎”“建国君民，教学为先”，说明了教化民众、治理国家，都要从教育入手，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。

[单选题]法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著，系统地阐述了他的自然主义教育思想。这部教育名著是( )。

《爱弥儿》

解析：卢梭是法国启蒙主义思想家和教育家，他在其教育代表作《爱弥儿》(1762)中提出了自然主义教育的思想。卢梭认为：“出自造物主之手的东西都是好的，一到人的手里就全都变坏了。”他认为，人的本质是善的，人最可贵的是自由，因而教育应该是自然的，即顺应儿童的本性，运用自然的方法，培养自然人。考点点拨：本题考查教育学代表人物及其著作。教育学创立与变革时期的代表人物及其著作是历年考试的重点，常以选择题的形式来考查。考生应主要识记的知识点包括以下内容：夸美纽斯与《大教学论》、卢梭与《爱弥儿》、康德与《康德论教育》、洛克与《教育漫话》、裴斯泰洛齐与《林哈德和葛笃德》、赫尔巴特与《普通教育学》、福禄贝尔与《人的教育》、斯宾塞与《教育论》、乌申斯基与《人是教育的对象》和杜威与《民主主义与教育》等。