正确答案: C

杨某所在学校

题目：学生杨某（14岁）携带管制刀具上学，不时威胁其他同学，屡教不改。由于其父母已逝，跟着爷爷一起生活，爷爷无力管教，希望将其送工读学校进行矫治和接受教育，可由( )提出申请，报教育行政部门批准。

解析：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十五条规定：对未成年人送工读学校进行矫治和接受教育，应当由其父母或者其他监护人，或者原所在学校提出申请，经教育行政部门批准。故选择C。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]教育即生长"反映的教育目的论是( )。

教育无目的论

解析：杜威在《民主主义与教育》中指出教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。"杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。教育即生长"就是杜威对于教育本质的论述。故选择C。A项，神学目的论即宗教本位论，西欧中世纪盛行，代表人物：奥古斯丁、托马斯·阿奎那等。B项，社会本位教育目的论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。D项，个人本位教育目的论的观点是：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养"自然人"，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

[单选题]某中学开设了科学课，由原来的物理、化学、生物、劳技整合而成，这门课程属于( )。

综合课程

解析：本题考查了课程的分类。综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。整合物理、化学、生物、劳技形成的课程属于综合课程。故选择C。A选项，学科课程是当今世界各国中小学课程的主要类型。主张分科设置课程，即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学。代表人物有夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞。B选项，活动课程又称生活课程、经验课程。主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程。代表人物有杜威和克伯屈。D选项，无环境课程这一说法，故排除D选项。

[单选题]教师在课堂上采用小组讨论的教学方法，重点是培养学生的( )。

交流、协作和表达的能力

解析：本题考查了小组讨论教学方法的意义。通过与小组其他成员的交流讨论，能够培养学生的沟通交流、协作和语言表达能力。而A、C、D项的能力不一定只能通过小组讨论才能培养。

[单选题]马斯洛需要层次中的最高层次需要是( )。

自我实现的需要

解析：马斯洛的需要层次理论从低到高包括生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需耍、求知的需要、审美的需要、自我实现的需要。因此，自我我实现的需要是马斯洛需要层次理论中最高层次的需要。

[单选题]学校、家庭、社会三结合的教育中，占主导地位的是( )。

学校教育

解析：学校教育对人的身心发展起主导作用。