正确答案: C

宋江怒杀阎婆惜

题目：某老师在讲解《林教头风雪山神庙》一文时，要求学生根据自己对小说《水浒传》中的众英雄事迹的了解，作一概括介绍。下列学生的说法正确的是（）。

解析：A项应为鲁智深大闹野猪林。B项应该是石秀智杀潘巧云。D项应为吴用智取生辰纲。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]对于李煜《虞美人》的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”中都用到了哪些修辞的问题，学生们有以下几种理解，其中错误的一项是（）。

愁跟春水有什么关系？这是词人弄错了

解析：本句主要用到的修辞有设问、比喻和夸张。D项的理解是错误的，所以，本题的正确选项是D。

[单选题]阅读《听听那冷雨》教学片段，按照要求答题。师：我把题目中的“冷”改为“寒”“苦”，大家觉得这样改好不好？生：用“寒”字太过了一点，不能够表达景物的特点。生：“冷”字夹杂着作者对故乡的思念，“寒”并不能表示。春雨用“冷”形容很恰当。“寒”让人有不舒服的感觉。师：“寒”“苦”都不能表现出诗人心境即情。无法准确地表现“凄冷”的特点，还有情的凄凉。把景和情很好地组合在一起，通常我们称之为“意境”，它是一个复杂的美学概念。交织成诗意的空间。二者融为一体，能够激发我们的想象和联想。那么，哪位同学能概括一下这是怎样的意境？生：雨景在语言的表述下，融入了作者的深深的感情，表现出了一种离家在外的人对家乡的思念。师：用一个词概括一下。生：凄凉。师：哪位接着说？生：一种思乡之情。师：绵绵的思乡情绪。对上述教学片段分析不正确的是（）。

讲授法运用的恰到的好处

解析：没有运用讲授法，是谈话法。

[单选题]学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（）。

固国不以山溪之险（《过秦论》）

解析：A项“至于”，古义为“终于达到”，今义转为“表示另提一事的连词”；C项“作文”，古义为“写文章”，今义缩小为“语文中进行的写作训练”；D项“不必”，古义为“不一定”，今义转为“用不着、不需要”；B项中无古今异义现象，故当选。

[单选题]执教《再别康桥》，小结时教师深情地说：“轻快、飘逸、清新，这是以徐志摩为代表的‘新月诗派’的特点。这首诗我们欣赏得差不多了。”然后话锋一转讲起徐志摩飞机失事不幸遇难的故事，“就像他写的另外一首诗《偶然》，‘你记得也好，最好忘掉，在这交汇时互放的光亮’，他虽然生命不长，但是今天我们和他诗歌的交汇，这展现的光亮，将永远留在我们记忆当中。”对该教学环节评价不恰当的是（）。

作为拓展型结束语，让学生带着津津有味地思考期待下节语文课

解析：结束语不但是教师思想的精华也是语言的艺术，该教师做得非常精彩，达到了诗歌意境升华与师生情感共鸣的统一，使本课在唯美中落幕，故A、C、D正确；题干是收束型结束语，“拓展型结束语”“思考”在题干中没有体现，放B项表述错误，当选。