正确答案:

题目：材料： 　　一位母亲问5岁的女儿："如果妈妈和你一起出去玩，我们渴了，没带水，又没带钱，只带了两个苹果，你会怎样做呢？"女儿歪着头想了想："我会把两个苹果都咬一口。"可想而知，此时那位母亲多么失望。她本想对孩子训斥一番，然后再教孩子怎样做，可就在话将出口那一刻，她忽然改变了主意。母亲摸着孩子的小脸，温柔地问："能告诉妈妈，你为什么要这样做吗？"女儿眨眨眼睛，一脸的童真："因为我想把最甜的一个给妈妈。"霎时，母亲的眼里闪动着泪花。 　　根据所给材料自定立意作文。要求：用规范的现代汉语书写。立意自定，题目自拟；观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅。不少于1000字。

解析：【解析】写作思路： 　　(1)题目立意由阅读文得出，主题应为"宽容"，因为材料中说母亲对于孩子的行为没有直接进行批评，最后竟得到了意想不到的答案。 　　(2)可以写议论文，从宽容教育的意义和作用这个角度去写，或者写宽容教育的具体事例和操作方式。选择较为灵活，没有固定的套路。 　　(3)扩充稳重的论据方面较难把握，建议可以搜集相应论据。 　　(4)关于教师的名言警句就比较多了，类似"学高为师、身正为范"、"教师是太阳底下最光辉的职业"，都可以用在作文中进行写作。 　　（一）评分标准： 　　一等(50-38)紧密围绕教育背景、教师身份写作，立意切合"宽容教育的意义""宽容教育的作用""宽容教育的具体事例"等题意，中心突出，内容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优美、引经据典、字体优美；（教育学、心理学、教师职业素养，结合教育场景、学生心理，站在教育事业发展、教育体制改革的维度书写） 　　二等(37-25)站在教师立场思考主题，中心符合"宽容的作用""宽容的好处"等角度，中心明确，内容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、语言通顺、字迹清楚；（符合教师的职业素养，稍微联系理论和现实） 　　三等(24-12)中心基本符合题意、基本明确，内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺、字迹潦草： 　　四等(11-0)"三观"观念错误，中心偏离题意、不明或立意不当、内容空洞、文体不明、矫揉造作、结构混乱、语病多、字迹难辨。（不具备作为教师的基本素质和辨别是非的能力，基本写作能力欠缺） 　　（二）写作硬性扣分项目：写作与文章相关的硬伤主要集中在内容残缺和语言表达基本功上，主要几大硬性扣分项目有：标题：不写，扣5分；文章结尾：不写，字数多于600字，扣10分；少于600字，残文11分以下；语句错误：2个扣1分，5个扣3分，多余5个，字句错误降等，降12分。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]年满14岁的初中学生张某学习成绩不好，不想上学。父母让其辍学到城里务工，一家汽修厂安排张某当学徒。下列说法正确的是( )。

张某父母的做法不合法，侵犯了张某的受教育权

解析：受教育权包括两个基本要素：一是公民均有上学接受教育的权利；二是国家提供教育设施，培养教师，为公民受教育创造必要机会和物质条件。张某的父母让未满18周岁的孩子工作，不让继续学习，这侵犯了他的受教育权。汽修厂用工不合法，违反了《未成年人保护法》。所以选B。

[单选题]为了保护学生的隐私，某小学教师不得在课堂上点评学生的作品。该园的做法( )。

不正确，学校侵犯了教师的专业权利

解析：《中华人民共和国教师法》第七条第三款规定：教师有"指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩"的权利。教师有权严格要求学生，对学生的思想品德、学习和生活表现作出客观、公正的评价，这是教师的专业权利。语文教师点评学生作文是对学生的一种学习业绩的评价，该小学的做法侵犯了教师的指导评价权。故选择C。

[单选题]教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的( )。

个体差异

解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。故选择A。

[单选题]表达人的心理过程内容的是( )。

认知过程、情感过程和意志过程

解析：心理过程包括认知过程、情感过程、意志过程三部分。

[单选题]问题解决过程中使用的启发式策略不包括( )。

尝试法

解析：问题解决的策略主要包括尝试策略和启发策略。尝试策略是指对一个问题的所有解决途径都加以尝试。启发策略是凭借经验来解决问题的一种策略，分为手段一目的分析法、顺向推理、反向推理（逆向推理）和爬山法。

[单选题]教育要适于人的发展的个别差异性,应该做到( )。

因材施教

解析：因材施教原则是指教师要根据学生的实际情况、个别差异,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。故选择B。A项,循序渐进原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序”,包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序,是这四种顺序的有机结合。C项,教学相长包括三层含义,一是教师的教可以促进学生的学；二是教师可以向学生学习；三是学生可以超越教师。D项,不存在防微杜渐这种说法,故排除D选项。

[单选题]心理辅导的目标有两个：一是( ),二是寻求发展。

学会调适

解析：心理辅导的目标有两个：第一是学会调适,包括调节和适应：第二是寻求发展。

[单选题]在教材呈现策略中，“温故而知新”属于( )。

新旧知识相互作用的策略

解析：新旧知识相互作用的策略，这种教材呈现方式的特点是在提示已有知识的基础上引导和发展出新的教学内容。因此，我们在教学中，应当通过对学生已有知识经验的提示、复习、导引汇聚，促进新旧知识的相互联系、相互渗透、相互作用，这既巩固和整理了原有知识，又使原有知识得到改造和发展。“温故而知新”强调温习旧日的知识从中得到新的知识，即新旧日知识的相互作用。故选择C。

[单选题]教学质量的关键是( )。

上好课

解析：上课是教学工作诸环节中的中心.环节，是引导学生掌握知识、提高思想、发展能力的关键，因此也是提高教学质量的关键。