正确答案: C

能动性

题目："学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑"，这种说法忽视了学生的( )。

解析：以人为本的学生观强调，学生独立意义的人，学生有自己的主观能动性。学生确实具有向师性、可塑性的特点，但是学生能否成才，起决定性作用的还是其主观能动性，而题目中"他能否成型，依赖于教师的雕塑"的说法忽视了学生的主观能动性，故选择C项。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》确立的我国教育发展的战略性目标是( )。

进入人力资源强国行列

解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》确立的我国教育发展的战略目标是到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。故选择A。

[单选题]人的发展需要经过乳儿、幼儿、童年、少年、青年等时期，这表明人身心发展具有( )。

阶段性

解析：人的发展要经过乳儿、幼儿、童年、少年、青年等时期，这表明人的身心发展具有阶段性。

[单选题]卢梭的教育目的的价值取向是( )。

个人本位论

解析：卢梭支持个人本位论，主张从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要：注重教育对个人的价值：主张教育的目的是培养"自然人"，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。故选择B。A项，社会本位论的代表人物是赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。社会本位教育目的论的观点是从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员：教育是国家的事业：评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。C项，社会个人均衡论，也称社会需要与人的自身发展的辩证统一论主张教育目的的制定要从社会发展需要和人的自身发展需要两方面出发。D项，教育无目的论由杜威提出来的。他在《民主主义与教育》中指出"教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。"杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。

[单选题]一份教案的核心是( )。

设计教学进程

解析：教案的基本组成部分和核心是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。故选择C。

[单选题]教师在课堂上先让学生分组讨论并回答问题，再对每组回答的结果进行评价、补充及改正。这种教学方法称为( )。

尝试教学法

解析：尝试教学法，是给学生创造一定的条件，让学生主动探索、独立思考、发现问题、分析问题和解决问题，以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。教师在课堂上先让学生分组讨论并回答问题，再对每组回答的结果进行评价、补充及改正，体现了尝试教学法的特点。故选择B。A项，愉快教学法是借助于建立民主和谐的师生关系，着力于儿童的全面发展。它要变"厌学"为"好学"，变"苦学"为"乐学"，变"要我学"为"我要学"。C项，情景教学法是指教师根据教材特点，创设一个有关的情景，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展创造力。情景教学法的核心在于激发学生的情感。D项，程序教学法是美国著名的教育心理学家斯金纳通过动物实验建立了操作行为主义的学习理论，并据此提出的。他认为要使教学或者训练获得成功的关键，就是要很精确地分析强化效果，并设计操纵这个过程的技术--建立一个特定的强化列联，也就是根据学习的目标，在促进学习时，不断地给予强化，促使学习者向着学习目标迈进。

[单选题]学生边听讲边记笔记属于( )。

注意的分配

解析：注意的品质包括注意的范围（注意的广度），注意的稳定性（注意的持久性），注意的分配，注意的转移。注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。"学生边听讲边记笔记"，就是将注意力同时集中在两种以上的活动对象，故选择B。A选项，注意的分散，是注意稳定性的对立面，是指注意力不能长期保持稳定。比如，"三心二意"，"小猫钓鱼"等。C选项，注意的动摇又称注意的起伏，是指人的注意是不能长时间地保持固定不变的，经常出现周期性的加强或减弱。如，比赛时，预令和动令的间隔的时间，不能超过2秒，防止运动员因为注意的起伏而影响成绩。D选项，注意的转移是指人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。与注意分散进行区分一一注意分散是无意识的，被无关事物干扰，具有消极性；注意的转移是有意识的，主动的将注意力转移到其它对象，具有激进性。

[单选题]学生的思想品德是在( )中形成和表现出来的。

社会活动和交往

解析：活动和交往是品德形成的基础，没有社会活动和交往就没有社会道德，也就没有学生思想品德的形成和发展。

[单选题]德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的预期结果的( )。

质量标准

解析：德育目标是教育者通过德育活动在促进受教育者品德形成发展上所要达到的规格要求或质量标准，亦即教育者培养受教育者品德所要达到的规格要求或质量标准。简言之，德育目标是德育活动所要达到的预期结果的标准。

[单选题]心理学把教师期望的预言效应称为( )。

罗森塔尔效应

解析：心理学家把教师期望的预言称为罗森塔尔效应，也叫皮格马利翁效应。