正确答案: B

职业生存

题目：李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上，从教师专业成本的角度来看，李老师的做法表明他着重关注的是( )。

解析：关注生存阶段是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们经常注重自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位，出于这种生存忧虑，教师会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生。故选择B。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]下列关于教育功能说法错误的是( )。

隐性功能是不能转化成显性功能的

解析：按照教育作用的性质划分（也可以说方向，比如张忠华的《教育学原理》中就如是说），教育功能可以分为正向功能与负向功能。按照教育功能的呈现形式划分，教育功能可以分为显性功能与隐性功能。显性与隐性的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就转变成了显性教育功能。故B项错误。对于隐性教育功能来说，是有可能出现正向功能和负向功能两种情况的。教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能，也称教育的工具功能。

[多选题]校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上它属于隐性课程。( )

[单选题]因为学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于( )。

负强化

解析：负强化是指个体在作出某种反应后，消除某种厌恶的刺激或不愉快的情境，从而使同类行为在类似情境中发生的概率增加。处分对学生来说是厌恶的刺激，在表现出进步明显这一行为后，老师撤销厌恶刺激，即属于负强化。故选择B。A选项，正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。C选项，当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程，称作处罚。处罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而处罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。惩罚的运用必须慎重，处罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来，方能取得预期的效果。D选项，有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。

[单选题]学生喜欢寄情山水的古代记游小品，教师推荐这类作品供学生阅读。是( )。

范仲淹《岳阳楼记》

解析：A项，《小石潭记》通过对小石潭幽深冷寂的自然之景的描写，表达了作者被贬后的孤凄悲凉之情，属于山水记游小品。B项，《岳阳楼记》是作者应友人之请为重修岳阳楼所创作的一篇杂记，融记叙、写景、抒情、议论于一体，不属于山水记游小品。C项，《醉翁亭记》通过对醉翁亭的自然景色和太守宴游的场面的描写，表现了作者寄情山水、与民同乐的思想，属于山水记游小品。D项，《满井游记》通过对作者游历满井时所看到的早春景色的描写，展现了作者寄情于山石草木的潇洒之状，体现了作者旷达乐观的人生态度，属于山水记游小品。

[单选题]教师安排学生分组梳理表达交流中的尊称与谦称。下列分类正确的是( )。

敬辞类：奉送、令尊谦辞类：敝人、舍弟

解析：A项中的"家父"是谦辞，"贤弟"是敬辞。B项中的"愚见"是谦辞。C项中的"高见"是敬辞。