正确答案: D

不正确，违反了<中华人民共和国义务教育法》

题目：某县教育局为将某校打造成示范学校，将全县最优秀的教师都调配给该校，该县教育局的做法( )。

解析：《中华人民共和国义务教育法》第三十二条第二款规定，县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设。故选择D。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]初一二班的希希非常喜欢画画，但数学成绩一直处于下游。班主任余老师找到希希，对她说：你画的再好，数学学不好，将来还是白搭，还是学好数学最重要。余老师的做法( )。

错误，不利于学生个性化发展

解析：以人为本学生观强调，学生是独特的人，学生间存在差异性。题目中老师的观点属于典型的"唯分数论"，即过分注重学生的成绩而忽视了学生的情感、人格的培养。这样的做法可能能提高一时的成绩，但却不利于学生的个性化发展、不利于学生的全面长期的发展。故选择C。

[单选题]我国古代思想家王充所说的"施用累能"是指( )。

社会实践对智力的影响

解析：王充所说的"施用累能"是指社会实践对智力的影响，即能力是在使用中积累的。故选择B。A项，学校教育在人的发展中起主导作用；个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。C项，在影响学生身心发展的因素中，遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。D项，家庭环境对人身心发展的影响即家庭是最基本的社会组织，父母是孩子的第一任教师。家庭成员的素质、家庭结构、父母的教养方式、家庭的经济状况等都影响人的发展。

[单选题]在某次测验中，高水平学生得到了高分，低水平学生得到了低分，说明该测验的哪种质量指标高？( )

区分度

解析：区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。"高水平学生得到了高分，低水平学生得到了低分"说明测验能够很好的区分不同水平考生，区分度较高，故选择C。A项，效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。如，用历史试卷，测量学生语文水平，测量结果并非学生语文水平，效度低。B项，信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。如，一份测验，周一和周五分别给同一批学生测试，两次成绩相当，说明信度较高。D项，难度是指测验包含的试题难易程度。试题过难或过易都不能准确测出学生的真实成绩，一张卷总的来说，它的试题既要有较难的题，又要有较易的题，做到难易适中。区分度与难度有关，只有在试卷中包含有不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分的差距。难度过高，会产生"地板效应"--难度过大，所有学生分数都很低，区分度很低；难度过低，会产生"天花板效应"--难度过低，所有学生分数都很高，区分度很低。

[单选题]在给学生教新的问题解决任务时，最适宜的方法是从学生熟悉的例子引入新课题，从知识分类学习论来看，最适当的解释是( )。

熟悉的例子可以减轻初学者的工作记忆负担

解析：人的工作记忆容量是有限的，应将有限的容量用于新内容的学习。例子熟悉，学生不必花更多的工作记忆容量来对例子进行加工，从而腾出更多的容量用于新内容的学习。

[单选题]( )既是一切教育的前提，也是教育的最高追求，更是指向人的终极关怀的重要教育理念。

生命教育

解析：生命教育既是一切教育的前提，也是教育的最高追求，更是指向人的终极关怀的重要教育理念。

[单选题]教育机智体现了教师劳动的( )特点。

创造性

解析：创造性，教师劳动的创造性体现在：首先，因材施教。其次，教学上的不断更新。最后，教师的"教育机智"。故选择C。A项，复杂性，体现在：首先，教育目的的全面性。其次，教育任务的多样性。最后，劳动对象的差异性。B项，示范性，指教师的言行举止等都会成为学生学习的对象。教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的。D项，长期性，是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后性。

[单选题]阅读《齐桓晋文之事》教学实录（节选），按要求答题。师：在第一课时我们已经反复阅读了《齐桓晋文之事》这篇课文，并且揣摩了部分词语的含义，理解了课文的大意，这节课我们具体研习一下孟子的政治主张及其论辩技巧。先找两位同学分别扮演齐宣王和孟子，省去旁白部分，让他们面对面对话，有哪位同学愿意试一下？（学生纷纷举手）生1：我愿意扮演齐宣王。生2：我愿意扮演孟子。（学生读课文对话）师：总体来讲，读得不错，只是在语气方面还有些需要注意的地方，有没有同学能够给他们一些建议？生3：如果在读齐宣王的话时多一点霸气就好了。师：具体找一句试一下，行吗？（生3读“齐桓、晋文之事，可得闻乎？”一句）（掌声）生4：如果在读孟子的话时语调起伏一些就更加完美了，因为孟子说理迂回曲折，跌宕起伏。师：说得真好，我想问大家，孟子要说明一个什么道理呢？生5：君王要施仁政。生6：要有不忍之心。生7：保民而王。师：其实“保民而王”就是施仁政统一天下。在文中孟子的核心观点就是“保民而王，莫之能御也”即“王道”。那齐宣王刚开始的主张是什么呢？对上述教学实录的分析，不正确的一项是( )。

分角色扮演重在引导学生理解孟子的政治主张

解析：分角色扮演重在锻炼学生通过揣摩人物语气特点进行表达的能力，并不涉及对孟子政治主张的理解，故D项说法错误。