正确答案: B

三征噶尔丹

题目：康熙帝有诗云："四月天山路，今朝瀚海行……敢云黄屋重，辛苦事亲征。"这里描述的事件是( )。

解析：材料中康熙诗的内容表明此战为康熙帝御驾亲征。结合康熙的生平大事，可以推断出这首诗写在康熙亲自指挥平定噶尔丹叛乱之时。由"四月天山路，今朝瀚海行"可知发生在南方的三藩之乱和东北地区的雅克萨之战不符合诗的含义，排除A、D两项，回部叛乱发生在清乾隆时期，排除C项。

查看原题 查看所有试题

学习资料的答案和解析：

[多选题]根据下列材料，按要求完成教学设计任务。 　　材料一： 　　《普通高中历史课程标准（2017年版）》规定：通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。 　　材料二： 　　课文摘录： 15世纪前后，西欧国家商品经济发展，出现了资本主义萌芽。作为货币的黄金、白银的需求量日益增加，人们对黄金、白银的渴望也日趋强烈。自《马可·波罗行纪》在西欧流传以后，人们对书中关于中国等东方国家遍地黄金的描述深信不疑，很多人渴望到东方"寻金"。 　　随着新航路的开辟，葡萄牙和西班牙从海外获得大量财富，一跃成为欧洲最富有的国家。荷兰、英国、法国等欧洲国家也紧随其后，纷纷加入海外探险的行列，开辟了欧洲前往世界各地的航路。随着新航路的开辟，欧洲人发现了许多以前根本不知道的地方，他们把这个过程称为"地理大发现"。 　　要求： 　　根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。

[单选题]按学习进行的方式，奥苏伯尔把学习分为( )。

接受学习、发现学习

解析：奥苏伯尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行分类：一个维度是学习进行的方式，学习分为接受学习和发现学习：另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和有意义学习。

[多选题]课程设计是一个科学的过程。课程设计的基础通常包括( )。

社会基础

学生基础

知识增长的影响

解析：此题考查的是影响课程设计的因素，即社会、知识、学生。课程设计产生的客观基础主要有三个，即社会发展的要求、学生成长的需要和知识增长的影响。

[多选题]我国古代西周以后，学校教育形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育，下列选项中，属于六艺的是( )。

射

御

数

解析：六艺包括礼、乐、射、御、书、数。

[单选题]地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时，为方便学生记忆，将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于( )。

精细加上策略

解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。常用的精细加工策略包括记忆术（如位置记忆法、缩减与编歌决、谐音联想法、关键词法、视觉联想）；做笔记；提问；生成性学习；利用背景知识，联系实际等。将“乞力马扎罗山”戏称为“骑着马打着锣”，使用的是谐音联想法，属于记忆术的一种，所以这种学习策略属于精细加工策略，考点点拨：本题考查的是学习策略。学习策略是常考知识点，考生要掌握认知策略、元认知策略和资源管理策略等常用策略。认知策略主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。常用的复述策略包括利用无意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多种感官参与、复习形式多样化、画线。组织策略包括归类策略和纲要策略。纲要策略主要包括主题纲要法和符号纲要法（做关系图）。元认知策略分为计划策略、监控策略和调节策略。资源管理策略就是帮助学习者有效地管理和利用资源，以提高学习效率和质量。常用的资源管理策略主要包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略。

[单选题]老师很担心同一批学生在第二次参加同样的内容的人格测试时分数与上次不同，他所担心的是哪一个概念反映的内容？( )

信度

解析：信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。这里老师担心第二次测试成绩不一致，实际上担心的是信度。

[单选题]下列做法中没有违反相关法律规定的是（ ）。

人民法院对17岁的张某抢劫一案进行了不公开审理

解析：本题中，A选项老师违背了“不体罚或变相体罚学生”的法律要求；B选项教师侵犯了学生的受教育权，对于行为不良的学生，应当进行批评教育，不得开除；C选项赵某违背了“保障未成年人接受义务教育责任”。根据《未成年人保护法》地是三条：父母或者其他监护人应当尊重未成年人受教育的权利，必须使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学。D选项中符合法律规定：对于审判的时候被告人不满十八周岁的刑事案件，不公开审理。故本题选D。