正确答案:

题目：材料： 教学内容：高中生物必修三第二章第四节“免疫调节”。 教学过程： 播放有关艾滋病的宣传片，提出问题，引出课题。 分析教材中的曲线。 提出问题：(1)HIV攻击T细胞，它主要破坏的是人体的第几道防线？ (2)描述：HIV浓度随着时间是怎样变化的？ (3)一年后，HIV浓度大量降低，说明第三道防线具有什么作用？ 指导学生阅读教材。 提出问题：参与体液免疫的“作战”细胞有哪些？它们的作用是什么？ 构建体液免疫的概念图。 提出问题：(1)哪种细胞产生抗体？(2)浆细胞是由什么细胞分化而来的？(3)哪些细胞或物质具有识别作用？(4)抗原进入人体后，经过几个途径最终被抗体消灭？ 联系生活实际，提出问题：接种乙肝疫苗为什么能预防乙肝病毒的感染？接种流感疫苗的健康人也可能在短期内不止一次患流感，原因是什么呢？ 根据上述材料，回答问题： (1)这是某位高中生物教师在教学“免疫调节”一课时的教学过程，其显著特点是什么，试结合教学过程对其进行简要评析。 (2)结合以上教学内容，说出教师在教学中使用问题教学时应注意哪些问题？(答出两点即可)

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学习资料的答案和解析：

[单选题]班主任及时把学生生病、请假离校或缺课等情况与家长沟通，这是班主任安全防护职责中的( )。

安全告知职责

解析：暂无

[单选题]只有教育者自觉地、有意识地、想方设法地以其自身活动来引导和促进受教育者的身心按照一定的方向和水平发展，才能保障( )的有效进行。

教育活动

解析：只有教育者自觉地、有意识地、想方设法地以其自身活动来引导和促进受教育者的身心按照一定的方向和水平发展，才能保障教育活动的有效进行，实现预期的教育目的.离开了教育者及其有目的的活动，也就不存在教育。

[单选题]氰化钾的剧毒性是因为它直接抑制的生化过程是（ ）。

氧化磷酸化

解析：氰离子对细胞线粒体内呼吸链的细胞色素氧化酶具有很高的亲和力。氧化型细胞色素氧化酶与氰离子结合后便失去传递电子的能力，以致氧气不能被利用，进而导致氧化磷酸化受阻、ATP合成减少、细胞摄取能量严重不足等现象。

[单选题]吴老师是初二（二）班的班主任，在他上课时，教室里非常安静，同学们有的看书、翻作业本；有的心不在焉，似听非听。当吴老师提问时，大家都非常紧张，生怕被点名，没有人主动回答问题。这种课堂心理气氛是( )。

消极的

解析：积极的课堂心理气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一，A选项错误；消极的课堂心理气氛通常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征，B选项正确；对抗的课堂心理气氛则是一种失控的课堂气氛，排除C选项、D选项。题干所述为消极的课堂心理气氛。

[单选题]针对中小学生常见的"言行不一"问题，德育应( )。

具体情况具体分析

解析：德育过程有多种开端，不一定都从知开始，也可以从情、意、行开始。言行不一的原因有很多，可能是认知偏差，可能是行为不当，也可能意志力不足，因此要视情况而定。故选择D。