正确答案: A

应该引咎辞职

题目：依据《中华人民共和国义务教育法》的规定，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门的负责人( )。

解析：《中华人民共和国义务教育法》第九条规定，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门的负责人应引咎辞职。故选择A。

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[单选题]复制文本可用的快捷键是( )。

ctrl+c

解析：ctrl+c为复制快捷键，故选择A。A选项，ctrl+v是粘贴。C选项，ctrl+x为剪切。D选项，ctrl+e为居中对齐。

[单选题]主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民观点的是( )。

社会本位论

解析：社会本位教育目的论的观点是从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。其代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳等。故选择B。A选项，个人本位教育目的论的观点是从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养"自然人"，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。其代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。C选项，形式教育形成于17世纪，代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的，形式教育以官能心理学为基础。D选项，实质教育是在18世纪末和19世纪初出现的，德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表。实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，实质教育以联想主义心理学为基础。

[单选题]学生掌握知识的中心环节是( )。

理解

解析：理解是学生掌握知识的中心环节。故选择A。B项，巩固是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。C项，应用是指运用所学知识及理论来克服现实生活中遇到地实际的问题。D项，迁移是指一种学习对另一种学习的影响，指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。

[单选题]人们在解决问题的过程中，发现同题的当前状态与目标状态的差别，并应用于算子来缩小这种差别，以逐步接近和达到目标状态，这种启发策略是( )。

手段一目的分析

解析："手段一目的"分析是指不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距，从而找到实现目标的方法。

[单选题]以一定的课程观为指导，制定课程标准，选择和组织课程内容，预设学习活动方式的过程是( )。

课程设计

解析：课程设计是以一定的课程观为指导，制定课程标准，选择和组织课程内容.预设学习活动疗式的过程。课程设计的实质是人们根据一定的价值取向，按照一定的课程理念，以特定的方式组织安排课程中的各种要素，从而形成特殊课程结构的过程。