正确答案: B

变式

题目：在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（）。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]"开而弗达"体现了教学的（）。

启发性原则

[单选题]纲要信号图式教学法的突出作用在于（）。

使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则

解析：纲要信号图式教学法是苏联教师沙塔洛夫在自己30年的教学实践基础上创立的。所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表，是教学辅助工具。纲要信号图式法的突出作用，是在教学中贯彻理论知识起主导作用的原则，为发挥学生各方面的潜能提供了可能性。

[单选题]教学工作的基础是（）。

备课

解析：只有在备好课的基础上，才能开展有效的教学工作。

[单选题]学生认识的主要任务是（）。

学习间接经验

解析：教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。

[单选题]小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣。小丽使用的学习策略是（）。

精细加工策略

解析：精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意刘的深层加工策略。赋予枯燥无味的知识特定的意义，体现了精细加工策略。

[单选题]吟咏“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色，这是一种（）。

再造想象

解析：再造想象是指依据词语的描绘或符号的示意，在头脑中形成与之相应的新形象的过程。吟咏“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色，属于再造想象。

[单选题]以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（）。

奥苏贝尔——认知发现说

解析：奥苏贝尔的代表理论是有意义的接受学习论，认知发现说是布鲁纳的代表理论。

[单选题]某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬，自己从此也暗下决心努力学习。根据班杜拉观察学习理论，这属于（）。

替代强化

解析：班杜拉把强化分为外部强化、替代强化和自我强化。其中替代强化指观察者因看到榜样受到强化而受到的强化。

[单选题]学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）。

复杂方案

解析：所谓学习策略，就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。