正确答案: D

对违法犯罪的未成年人，依法可免除处罚

题目：以下关于未成年人进行司法保护说法正确的是( )。

解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第五十七条规定：对羁押、服刑的未成年人，应当与成年人分别关押；故A错误。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第二十一条规定：未成年人的父母离异的，离异双方对子女都有教育的义务，任何一方都不得因离异而不履行教育子女的义务；故B错误。《中华人民共和国未成年人保护法》第五十四条、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第四十四条规定：对犯罪的未成年人追究刑事责任，实行教育、感化、挽救方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则；故C错误。《中华人民共和国未成年人保护法》第五十四条规定：对违法犯罪的未成年人，应当依法从轻、减轻或者免除处罚：故选择D。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式.教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。"这种教育起源说属于( )。

生物起源说

解析：从题干中"扎根于本能的不可避免的行为"可知，该学说认为教育是人和动物共有的一种本能，这是教育的生物起源说的观点。

[单选题]盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，说明了人的身心发展具有( )。

互补性

解析：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。故选择C。A项，人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。B项，个体身心发展的不平衡性具体表现为，同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。D项，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。个别差异性对于教育者的启示就是要做到因材施教。

[单选题]学生先学习了苹果、香蕉的概念，再来学习水果的概念，这属于( )。

上位学习

解析：当新知识的抽象、概括和包摄性高于旧知识，新旧知识建立上位联系时，这种学习称为上位学习。因为苹果、香蕉属于水果，所以学生先学习苹果、香蕉的概念，再学习水果的概念属于上位学习。

[单选题]“（它）是共和主义与君主主义妥协的产物。它虽然承认了共和制，但君主制的阴影处处可见……这样一部不伦不类、伸缩性很大的宪法，既能适应君主制也能适应共和制。”“它”是指（ ）。

《德意志帝国宪法》

解析：依据材料“（它）是共和主义与君主主义妥协的产物”可以判断，这部宪法是在共和派和君主派的妥协下颁布的。“但君主制的阴影处处可见”说明在共和制下仍保留了很多君主制的残余。这符合《德意志帝国宪法》的特点，故选D项。

[单选题]西方史学界在20世纪70-80年代掀起了打破“西欧中心论”的世界历史编纂潮流，使世界历史的编纂学在总体上进入了全球文明史阶段。“全球史观”的基本特征是：将人类社会的历史作为一个整体来看待……根据这一认识，可能会对15世纪至19世纪末20世纪初的哪些重大事件评价较高？（ ） ①新航路开辟 ②早期殖民扩张 ③工业革命 ④第二次工业革命

①②③④

解析：首先理清“15世纪至19世纪末20世纪初”故①、②、③、④都符合这一时间要求。然后理清“全球史观”强调是一个整体，而新航路开辟导致资本主义世界市场初具雏形，世界联系为一体；早期殖民扩张推动资本主义世界市场进一步发展，世界联系更为紧密；工业革命标志着资本主义世界市场初步形成：第二次工业革命标志着资本主义世界市场最终形成。故①、②、③、④都体现了整体性。

[单选题]韩非子在实践基础上将其理论加以完善，提出要建立大一统的中央集权国家。下列主张与该思想理论相符的是( )。

“一家二贵，事乃无功”

解析：韩非子主张建立中央集权的国家，该理论与“一家二贵，事乃无功”思想相吻合，A项正确。B、C、D三项与题于不符。

[单选题]据史料统计，1872-1890年间，进口棉纱的价格下降了1/4以上，如以1872年的进口棉纱价格为基数，1886年进口棉纱的价格仅为它的66.9%。这一变化引起的直接后果是( )。

自然经济加速解体

解析：根据题干内容可知，1872-1890年间进口棉纱的价格大幅下降，进口数量增加，挤占了国内棉纱的市场份额，家庭手工业生产的棉纱滞销，加速自然经济的解体。C项符合题目要求。A、D两项在题干中没有相关体现，予以排除。进口棉纱价格的降低有利于棉纺织企业的发展，但不能说明民族工业迅速发展，B项属于以偏概全，予以排除。