正确答案: C

创造性

题目：在教育过程中，教师对突发性事件做出迅速、恰当的处理被称为教育机智。这反映了教师劳动的哪一特点？( )

解析：教师劳动的创造性体现在：因材施教、教学上的不断更新和"教育机智"。在教育的过程中意外的事情总会发生。教师在无准备的情况下能迅速果断的做出判断，随机应变，因势利导是教师教育机智的表现。故选择C项。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]运动会上正在进行10000米田径赛。参加比赛的是A、B、C、D、E、F六个人。关于谁会获得冠军，大家各有看法：甲说，冠军不是A就是B；乙说，冠军绝不是C；丙说，D、E、F都不可能获得冠军。比赛结束后，人们发现他们三个人中只有一个人的说法是正确的，则选手( )是10000米比赛的冠军。

C

解析：假设甲的话为真，那么可以得到冠军是A或者B；C是冠军，相互矛盾，则假设不成立；假设乙的话为真，则冠军不是A、B、C，是D、E、F中的某一个，但是推断不出具体是谁；假设丙的话为真，那么冠军不是A、B：冠军是C。故选择C项。

[单选题]在Excel工作表中，当选择( )方式时，单元格中的内容将重复多次来填充单元格所在的列，直到填满为止。

填充对齐

解析：选择填充对齐时，会将重复内容进行填充，直到填满，故选择A。

[多选题]在教育教学中采用"一刀切"、"一锅煮"违背了人身心发展的个别差异性。( )

解析：阶段性，强调不同阶段学生有不同发展特点，有不同的教育内容和数育方法：教育启示为不能搞"一刀切"、"一锅煮"。也就是说面对不同年龄段的学生不能使用相同的方式教学，否则就是搞一刀切。

[单选题]教学的中心环节是( )。

上课

解析：上课是教学工作的中心环节，课堂是履行教师职责的中心舞台，也是体现教师价值的最佳场所。

[单选题]大学四、六级英语考试属于一种( )。

绝对评价

解析：绝对评价是在被评价对象的集合之外，确定一个评价的标准，称为客观标准，即将教学评价的基准建立在被评价对象的群体之外（通常是以教学大纲规定的教学目标为依据来制定这一基准），在评价时，把评价对象与这个客观标准进行比较，以是否达到标准作为评价的主要依据。题干中属于绝对评价。

[单选题]教师常用表扬，称赞等方式，激励学生学习进步，其针对的学习动机理论是( )。

强化理论

解析：强化理论的主要观点为人的学习行为倾向完全取决于某种行为与刺激因强化而建立的稳固关系，受到强化的行为比没强化的行为更倾向于再次出现，因此，不断强化可以使这种联结得到加强和巩固。认为强化能够促进学习动机。老师用表扬的方式激励学生的进步，体现的是强化理论。故选择C。A选项，自我效能感理论。自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。班杜拉在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。行为的结果因素即强化，包含直接强化、替代性强化和自我强化。先行因素就是通常所说的期待。期待包括结果期待和效能期待。结果期待是指人对自己的某一行为会导致某一结果的推测。效能期待是指人对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，它意味着人是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。B选项，成就动机理论。是个体为达到某一有价值的社会目标的内部动力。个体的成就动机可以分成两部分，趋向成功的倾向和避免失败的倾向。趋向成功的倾向指力求克服障碍，施展才能，从而尽快地解决某一难题的心理倾向：避免失败的倾向指为了避免因失败在他人心中形象受损时带来的。D选项，动机归因论。归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因与外部归因：稳定性归因和非稳定性归因：可控制归因与不可控制性归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态和外界环境。

[单选题]教师因对学生的期待和热望而表现出更多的注意、关心和亲近，从而对学生的学习成绩产生极大影响，这是( )。

期望效应

解析："皮格马利翁效应"的实验充分证明教师对学生的期待和热望而对这些学生表现出更多的注意、关心、亲近，从而对学生的学习成绩产生极大的影响。皮格马利翁效应又称为罗森塔尔效应或期望效应。

[单选题]1921年初，列宁认识到“广大农民群众不是自觉地而是本能地在情绪上反对我们”。滋生这一“反对”情绪的主要原因是( )。

战时共产主义政策的实行

解析：本题主要考查苏联社会主义道路的探索。苏俄的战时共产主义政策在1920年国内战争结束后继续推行，遭到了广大人民群众，尤其是受剥削最为严重的农民的反对，引发了严重的政治经济危机。新经济政策是纠正战时共产主义政策弊端推行的。农业集体化运动开始于1930年。“玉米运动”为赫鲁晓夫任期内推行的农业政策。