正确答案:

题目：材料： 　　汤老师接手3班班主任一个月了。他在课间经常把做作业的同学"撵"出教室，还"异想天开"地让学生自主设计去世界文化遗产所在地的考察路线，让学生模仿在联合国发言，让学生设计一次公益募捐的方案…… 　　就在其他老师议论汤老师的这些做法时，他又在"折腾"分层教学。现在他需要投入更多的时间和精力进行准备，上课要同时兼顾班上多个小组的学习状态……有老师建议他少"折腾"，还说："你关注大多数学生就行了，何必那么费劲。再说即便你这样辛苦，也不一定能保证每个学生都能学好。"可汤老师依然坚持他的做法，在经过多次实验后，他慢慢发现分层教学还有很多窍门，比如可以把分层教学与"小先生制"结合起来，可以让学生自己总结所学所思所得。例如，在学完《屈原》之后，学生交上来的作业有读后感，有续写、改写，有诗歌、图画、短剧，角度多样，观点鲜明。一段时间之后，汤老师发现学生越来越乐于在作业中另辟蹊径地表达自己的想法了。 　　问题： 　　请结合材料，从学生观的角度，评价汤老师的行为。（14分）

查看原题 查看所有试题

学习资料的答案和解析：

[单选题]某实验中学因校舍改造施工，操场暂停使用。该校体育老师马老师安排七年一班学生到校门口旁的马路上跑步，该班学生卢雯雯在此过程中不慎摔倒，导致小腿骨折，该应当对卢雯雯的骨折承担责任( )。

学校

解析：《学生伤害事故处理办法》第九条规定，因下列情形之一造成学生伤害事故，学校应依法承担相应的责任，学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的措施的。故选择A。

[单选题]周老师入职以来，积极参加市里和学校组织的各种教研及培训活动，跟踪学科前沿发展动态，学习新知识新方法，不断更新知识结构，这表明周老师具有( )。

终身学习的意识

解析：终身学习是教师专业发展的不竭动力，要求教师要，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，勇于探索创新，不断提高专业素养和数育教学水平。题目中，周老师能够通过各种方式学习，正是终身学习的体现。故选择B。

[单选题]容易受到环境因素影响的认知风格是( )。

场依存型

解析：场依存型的个体对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。故选择A。B选项，场独立型，该类型的个体对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断。C选项，沉思型，该类型个体在问题解决时常常不急于说出自己的看法，而是先对各种可能的答案进行分析，解决问题时往往强调精度而非速度。D选项，冲动型，该类型个体则常常以很快的速度形成自己的看法，在解决问题时往往强调速度而非精度。

[单选题]按照埃里克森人格发展理论，12～18岁个体心理发展的主要任务是( )。

建立自我同一性

解析：埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为婴儿期（零岁至一岁半）、儿童早期（一岁半至三岁）、学前期（三岁至六岁）、学龄期（六岁至十二岁）、青年期（十二岁至十八岁）、成年早期（十八岁至三十岁）、成年中期（三十岁至六十岁）、成年晚期（六十岁以后）八个阶段。其中青年期所面临的冲突是同一性对角色混乱，主要的人格发展任务是建立自我同一性，体验忠诚的实现。考点点拨：本题考查的是埃里克森的人格发展阶段理论？埃里克森的人格发展阶段理论是常考知识点，考生要牢记各发展阶段特别是学龄期和青年期的主要冲突和发展任务。学龄期（六岁至十二岁）的主要冲突是勤奋感对自卑感，主要的人格发展任务是培养勤奋感，体验能力的实现。青年期（十二岁至十八岁）的主要冲突是同一性对角色混乱，主要的人格发展任务是建立自我同一性，防止角色混乱。

[多选题]如何做好后进生的教育转化工作？(10分)