正确答案: C

没能化敌为友，则没能不夸己能或不扬人恶

题目：下列句子中，对"不夸己能，不扬人恶，自然能化敌为友"理解正确的是( )。

解析：从题干可以看出，只有不夸己能且不扬人恶，才能化敌为友；其逆反命题同样成立，即"没能化敌为友，则是由于没能不夸己能或不扬人恶"。故选C。

查看原题 查看所有试题

学习资料的答案和解析：

[单选题]下位学习包括派生类属学习和( )。

相关类属学习

解析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。下位学习包括派生类属学习和相关类属学习。

[单选题]物理、化学多采用演示、实验法，这说明教学方法的选择要根据( )。

教材内容的特点

解析：教学方法的选择要依据包括教学目的和任务的要求；课程性质和教材特点；学生年龄特征；教学时间、设备、条件：教师业务水平、实际经验及个性特点。题干说明的是根据教材内容的特点（科目的特点）来选择教学方法。故选择D。

[单选题]日常生活中，学会骑自行车会对学习骑三轮车产生消极的影响，这种迁移现象称为( )。

负迁移

解析：顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。正迁移指一种学习对另一种学习的积极影响。负迁移指一种学习对另一种学习的消极影响。据此可知题干所述迁移现象为负迁移。

[多选题]培养学生良好品德的方法有哪些？

[单选题]肖老师正朗诵“床前明月光，疑是地上霜”，小杰大声问道：“老师，床前怎么能看到月光呢？”对此，下列做法中恰当的是( )。

组织学生就此开展讨论

解析：题干所述为典型的课堂突发事件，教师应该运用教育机智有效化解。面对学生对教学内容的疑问，虽然与教师的课堂预设并不完全一致，但是与课堂讲授内容相关性高，教师应该适时调整教学，珍视学生独立思考的结果。因而教师可以组织学生进行讨论，为该生答疑解惑，同时营造民主和谐的学习氛围，从而有助于学生的自主、合作和探究学习，D项做法恰当。如果批评小杰不经许可就发言，则会打击学生的积极性，甚至伤害学生的自尊心，A项做法不恰当。“装作没听见”这种做法无视学生的疑问，不仅该生的疑惑得不到解决，也可能因此导致其他学生存疑，甚至影响课堂纪律，B项做法不恰当。“告诉学生不要钻牛角尖”是变相批评学生，并且这种做法也会打击其他学生提问的积极性，不利于学生发展，C项做法不恰当。考点点拨：本题考查教师教育机智的具体应用。教师正确运用教育机智应该把握两个基本原则：第一，教师应遵循因势利导、发扬优点、克服缺点，为达到正确教育效果的指导原则；第二，教师要认识到每个学生都有这样或那样的优点和长处，蕴藏着等待诱发的积极因素。

[单选题]因为记忆是痛苦的或者是可怕的而发生了遗忘，这种遗忘被弗洛伊德称为( )。

动机性遗忘

解析：弗洛伊德的动机说认为，对可怕的恐怖的记忆我们会自动将它压抑到潜意识之中，这种现象称为“动机性遗忘”。

[单选题]下列选项中，作品、作者与国家对应正确的一项是( )。

《泊秦淮》一一杜牧一一唐代

解析：《泊秦淮》（"商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花"），作者是唐代诗人，杜牧。故选择D。杜牧与李商隐，被称为晚唐"小李杜"。杜牧的作品还有：《清明》（"清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂"）、《赤壁》（"东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔"）、《山行》（"停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花"）、《江南春》（"南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中"）等。A选项，笛福是英国人，代表作品《鲁滨逊漂流记》。B选项，《基督山伯爵》是大仲马的作品，他的作品还有《三个火枪手》；小仲马是大仲马的私生子，代表作品有《茶花女》、《半上流社会》、《私生子》、《放荡的父亲》等。C选项，柳永是北宋词人，代表作有《雨霖铃》、《八声甘州》、《凤栖梧》等。

[多选题]简述课程标准与教材的关系。