正确答案: D

法国大革命

题目：德拉克罗瓦的代表作品《自由引导人民》，创作这幅画的历史背景是( )。

解析：《自由引导人民》是一幅由法国画家欧仁·德拉克罗瓦为纪念1830年法国七月革命而创作的油画作品。1830年7月巴黎人民发动七月革命，建立了以路易·菲利浦为首的七月王朝，至此法国大革命才彻底结束。故选择D。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]教师专业发展的不竭动力是()。

终身学习

解析：《中小学教师职业道德规范》（2008修订）规定"终身学习"。终身学习是教师专业发展的不竭动力。故选择B。

[单选题]( )应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育。

学校

解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十四条规定：学校应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故。故选择C。

[多选题]我国封建社会学校的教学内容主要是"六艺"。( )

解析：我国封建社会学校的教学内容主要是："四书"（《大学》《中庸》《论语》《孟子》）。六艺是西周各级各类学校教育的基本学科，具体指礼、乐、射、御、书、数。

[单选题]某大学校长在一次开学典礼上说：学校不仅要给学生"干粮"，更要给"猎枪"。这句话强调了在学习中( )。

方法比知识更重要

解析：题干中"猎枪"指的是得到"干粮"的方法，因此强调了在学习中方法比知识更重要。

[单选题]掌握知识是智力发展的基础，因此掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。( )A.正确B.错误

解析：知识的掌握并非一定会促进能力的发展。知识的获得要快些；技能需要有练习过程；能力的形成与发展比知识获得和技能形成都要晚些。同时，知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。

[单选题]"一题多解"和"一事多写"旨在培养学生的( )。

发散思维

解析：根据思维的指向性划分，可以划分为聚合思维和发散思维。聚合思维又称求同思维、集中思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。发散思维又称求异思维、辐射思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。题干中，"一题多解"和"一事多写"强调多种可能性寻求答案，提现了发散思维的特点，故选择D。AB选项，根据发展水平不同，可将思维划分为：直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。直观动作思维是指在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思维。它往往是人们在边做边想时发生的，具有直观实践性的特点。离开了感知活动或动作，思维就不能进行。具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。表象是思维的材料，思维过程往往表现为对表象的概括、加工和操作。具体形象思维具有形象性、整体性、可操作性等特点。抽象逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。概念是这类思维的支柱。

[单选题]下列调节过程不属于负反馈调节作用的是( )。

湖泊受污染后鱼类数量减少，鱼体死亡腐烂进一步加重污染

解析：反馈调节是指在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。若系统本身的效果，抑制系统的工作，则属于负反馈调节；若系统本身的效果，促进系统的工作，则属于正反馈调节。湖泊受污染后鱼类数量减少，鱼体死亡腐烂进一步加重污染，属于正反馈，D错误；A、B、C中都属于负反馈调节。

[单选题]用生物进化论的观点解释病菌抗药性不断增强的原因是( )。

抗生素对病菌进行自然选择，生存下来的病菌都是抗药能力强的