正确答案: D

学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾

题目：像任何事物的发展一样，学生晶德的发展也是由其内部矛盾推动的。学生品德发展的内部矛盾是( )。

解析：德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。学生思想品德发展的内部矛盾表现为当前德育要求产生的思想品德发展新需要与受教育者已有思想品德水平之间的矛盾。

查看原题 查看所有试题

学习资料的答案和解析：

[多选题]对于高中学生情感的发展，以下表述正确的为( )。

情感的倾向性正在定型化

带有文饰性、内隐性、曲折性

情感的外露和表达已趋于理性化

逐步从冲动性、易变性向平衡性、稳定性方向发展

解析：高中生情感发展的特点包括：情绪表现强烈，情感出现多样化；情绪情感的社会性内容日益深刻；两极性和矛盾性是高中生情绪的主要体验：外显性与内隐性并存，他们的情感表露越来越带有文饰、内隐和曲折的性质；稳定性和波动性并存；情绪的心境化：情感倾向的定型。

[单选题]从"课程计划预期的结果"转向"课程计划实施的结果"的评价模式是( )。

目的游离评价模式

解析：目的游离评价模式是由美国学者斯克里文提出的。他主张把评价的重点从"课程计划预期的结果"转到"课程计划实际的结果"上来。

[单选题]确立我国教育目的的理论基础是( )。

马克思关于人的全面发展理论

解析：我国确立教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展学说。马克思关于人的全面发展的学说的主要内容：①人的发展同社会生活条件相联系；②人的片面发展是由旧的社会分工所造成的；③机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；④社会主义制度是实现人的伞面发展的社会条件；⑤教育与生产劳动相结合足实现人的全面发展的唯一途径（也是根本途径）。

[多选题]所谓关键期，是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。( )

解析：关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期，即个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在这一时期，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。