正确答案: D

正确，符合廉洁从教的要求

题目：某学生家长给余老师送礼，想让余老师给其孩子安排最好的座位，余老师拒绝了。余老师的做法( )。

解析：根据《中小学教师职业道德规范》（1997年修订）中"廉洁从教"的要求，教师应坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气，不利用职务之便谋取私利。材料中余老师拒绝家长的礼物，符合"廉洁从教"的要求。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]教师职业的最大特点在于职业角色的( )。

多样化

解析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，有传道者、授业解惑者、示范者、教育教学活动的设计者、组织者和管理者等教师角色。故选择D。A项，系统化指把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程。B项，专业化是指一个普通的职业群体在一定时期内，逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应专业地位的过程。C项，工作专门化指的是组织把工作任务划分成若干步骤来完成的细化程度，这是从纵向来对组织机构进行划分，其实质是一个人不是承担一项工作的全部，而只是完成某一步骤或某一环节的工作。

[单选题]教师告诉学生，古代文人喜欢寄情山水，通过作品表现豁达的心境，建议学生搜集这类作品阅读，下列不适合的是( )。

柳宗元《小石潭记》

解析：A选项，《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的作品，全名《至小丘西小石潭记》。记叙了作者被贬后的生活，为了排解内心的愤慨之情，常常不避幽远，探山访水四处游玩的整个过程，以优美的语言描写了"小石潭"的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情，郁郁不得志，不符合豁达的心境，该作品不适合；B选项，《记承天寺夜游》是宋代文学家苏轼创作的一篇古文。文章对月夜景色作了美妙描绘，记录了作者被贬黄州的一个生活片段，体现了他与张怀民的深厚友谊与对知音甚少的无限感慨，感悟人生哲理，表现了他旷达乐观的人生态度，该作品适合；C选项，《醉翁亭记》是宋代文学家欧阳修创作的一篇文章。宋仁宗庆历五年（1045年），范仲淹等人遭离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做两年知州。到任以后即使内心抑郁，但还能发挥"宽简而不扰"的作风，取得了某些政绩。走进自然与民同乐，在此期间写了《醉翁亭记》，文章描写了滁州一带朝暮四季自然景物不同的幽深秀美，滁州百姓和平宁静的生活，特别是作者在山林中与民一齐游赏宴饮的乐趣，体现一种豁达的心胸，该作品适合；D选项，陶弘景《答谢中书书》是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。能够谈山论水的知己，古来共谈，同有高雅情怀的人品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事，反映了作者寄情于山水的思想，表现了豁达开阔的心境，该作品适合。故选择A。

[单选题]下列事件中，不是在秦始皇时期发生的是( )。

文景之治

解析：秦始皇时期主要事件：废分封，行郡县，中华大一统；车同文、书同轨、统一度量衡；北筑长城，却匈奴百里；南修灵渠，伐蛮夷征岭南；四方驰道，条条大道通关中；焚书坑儒，以法为教，以吏为师。故选择C。

[多选题]班主任写评语要生动而具体，既要展现学生的优点，也要坦诚地指出其不足。( )

解析：评语要有意义，使学生看后既有所触动，感到自己不足，又能看到自己的优点和希望，振奋起来，努力向上。

[单选题]制定我国教育目的的理论基础是( )。

马克思关于人的全面发展学说

解析：马克思关于人的全面发展学说是制定我国教育目的的理论基础。

[单选题]教研室研讨《义务教肓语文课程标准（2011年版）》教师们围绕"写作教学和评价"各抒己见，下列观点正确的是( )

写作教学应当根据学生的困难适时提供指导

解析：A选项，义务教育阶段第一学段的写作教学定位为"写话"，第二学段和第三学段定位为"习作"，每学段的标准是不一样的，观点错误；B选项，在学生学习遇到困难时，教师予以适时适当的引导，尊重了学生的主体地位，观点正确；C选项，根据课标内容可知，学生的写作评价结果可以采用多种方式进行，并非必须采用书面形式，观点错误；D选项，写作教学鼓励学生学习评改作文，进行自评和互评，并非以教师的全面批改为中心，观点错误。故选择B。考点延伸：《义务教肓语文课程标准（2011年版）》部分选读：（一）关于写作1.1～4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。2.在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。3.为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。4.写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。（二）写作评价1.采用多种评价方式。提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示：还可以综合采用多种形式评价。