正确答案: A

客观性

题目：心理学研究必须遵守的基本原则是系统性、发展性和（）

解析：心理学研究的一般原则包括客观性原则、系统性原则和发展性原则。客观性指研究者要尊重客观现实，按照事物的本来面貌来反映事物。要从心理活动产生所依存的客观条件，以及人与客观事物相互作用的关系上来解释心理活动发生、发展的规律。系统性指研究者要用系统论的方法，把人的心理作为一个整体的、有序的、开放的系统加以考察。发展性指研究者要将人的心理活动看做一个动态的变化发展过程来加以考察。

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[单选题]血液中的哪一种蛋白异常增多不会引起溢出性蛋白尿（）。

白蛋白

[单选题]用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（）

测验法

解析：心理学最基本的研究方法是观察法、实验法和测验法，医学心理学作为一门应用学科，其研究方法又有许多临床特点。观察法是通过对被试者的外部表现，如仪容、表情、言行等进行观察，了解其心理活动的方法。实验法是有目的地设置一定的条件并严格控制，引发某些心理现象进行研究的方法。测验法是运用测验材料，用标准化的方法对人的心理活动进行数量化的测量，从而确定人们心理活动差异的性质和程度，为判定某些方面的心理水平提供依据。调查法是以"问答"的方式考察被调查者的心理倾向和心理特征的研究方法，分为书面调查和口头调查方法。

[单选题]比较微弱又比较持久的情绪状态指的是（）

心境

解析：情绪状态是指在特定的时间内，情绪活动在强度、紧张性和持续性上的综合表现。人类有三种基本的情绪状态，分别是：心境、激情和应激。心境是一种微弱而持久的情绪状态。也就是我们平时所说的心情。如心情舒畅、郁郁寡欢、恬静、烦闷等，都是心境的表现。它使人们的整个生活都染上某种情感色彩。例如，当人心情愉快时，无论遇到什么事心里都乐滋滋的"人逢喜事精神爽"，正是心境弥漫性的表现。激情是强烈的、时间短暂的、爆发性的情绪状态。狂喜、暴怒、惊恐、绝望等都是激情的表现。激情通常是由一个人生活中的重大事件、对立意识的冲突、过度的抑制或兴奋引起的。应激是由出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。在日常的生活、工作和学习中，往往会遇到突如其来的事件和意想不到的危险，它要求人们立即做出决策，并调动自己的全部力量以应付这些突然事件，这时产生的情绪状态就是应激。

[单选题]能力分为一般能力和特殊能力，属于一般能力的是（）

记忆力

[单选题]经验依赖于刺激所形成的模式和经验的组织结构。整体先于部分存在，整体是有相互联系的部分构成的，此理论为（）

格式塔心理学

[单选题]在人格结构中哪项主要体现在对自己、对别人和对事物的态度和所采用的言行上（）

性格

解析：能力是人顺利完成某种活动所必备的心理特征。能力分一般能力和特殊能力。一般能力指完成各种活动都需要的共同能力。特殊能力是从事某种特殊活动或专业活动所必需的能力。气质是不依活动目的和内容为转移的典型、稳定的心理活动的动力特征，也就是人们通常所说的性情、秉性和脾气。性格是个人对客观现实稳定的态度及与之习惯化的行为方式。性格是个性特征的核心，受意识倾向性的制约，能反映一个人的生活经历及其本质属性。人格指一个人的整体的精神面貌，即具有一定的倾向性、稳定的心理特征的总和，具有稳定性、独特性、整体性和功能性。自我意识是指个体对自己作为客体存在的各方面的意识，它具有社会性、能动性、同一性。

[单选题]情绪是对身体变化的知觉，该理论是（）

詹姆斯-兰格理论

解析：有关情绪的产生有以下几个主要理论：①詹姆斯-兰格理论：强调情绪的产生是自主神经活动的产物。后人称它为情绪的外周理论。即情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。②坎农-巴德理论认为情绪的中枢不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑，并且强调大脑对丘脑抑制的解除，使自主神经活跃起来，加强身体生理的反应，而产生情绪。③阿诺德"评定-兴奋"说认为：刺激情景并不直接决定情绪的性质，从刺激出现到情绪的产生要经过对刺激的估量和评价。情绪产生的基本过程是刺激情景-评估-情绪。同一刺激情景，由于对它的评估不同就会产生不同的情绪反应。④沙赫特的情绪理论认为：情绪的产生有两个不可缺少的因素：一是个体必须体验到高度的生理唤醒；二是个体必须对生理状态的变化进行认知性的唤醒。情绪状态是由认知过程、生理状态、环境因素在大脑皮层中整合的结果。⑤拉扎勒斯的认知-评价理论认为情绪是人与环境相互作用的产物。在情绪活动中，人不仅反映环境中的刺激事件对自己的影响，同时要调节自己对于刺激的反应。具体有三个层次的评价：初评价、次评价、再评价。⑥伊扎德的情绪动机-分化理论是以情绪为核心，以人格结构为基础，论述情绪的性质与功能。伊扎德认为情绪是人格系统的组成部分，是人格系统的动力核心。詹姆斯-兰格理论，坎农-巴德理论称为情绪的早期理论。阿诺德"评定-兴奋"说、沙赫特的情绪理论、拉扎勒斯的认知-评价理论合称情绪的认知理论。