正确答案: C

悼良会之永绝兮，哀一逝而异乡

题目：下列名句中，不是出自屈原《离骚》的是( )。

解析："路漫漫其修远兮，吾将上下而求索""亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔""惟草木之零落兮，恐美人之迟暮"均出自屈原的《离骚》。"悼良会之永绝兮，哀一逝而异乡"出自《洛神赋》，是我国三国时期曹魏文学家曹植创作的辞赋名篇。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]社会学习模式主要是美国的( )创立的。

班杜拉

解析：社会学习模式又称社会模仿模式，是美国班杜拉创立的。故选择D。

[多选题]课程标准提出全面提高学生的语文素养，不需重视识字和写字能力的培养。( )

解析：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。全面提高学生的语文素养并不是课程标准提出的。

[单选题]乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属于( )。

负强化

解析：为了摆脱一个厌恶刺激而增加某种行为在以后发生的概率，属于负强化。

[单选题]盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，说明了人的身心发展具有( )。

互补性

解析：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。故选择C。A项，人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。B项，个体身心发展的不平衡性具体表现为，同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。D项，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。个别差异性对于教育者的启示就是要做到因材施教。

[单选题]游戏是人类社会生活中普遍存在的活动，是学前儿童喜爱的活动，也是学前教育教学活动的主要组织形式之一。教育学家对游戏进行过多种论述，其中，提出"游戏是个体把信息纳入原有的认知图式，是同化的一种形式"观点的教育家是( )。

皮亚杰

解析：斯宾塞是"剩余精力说"的主要代表人物，认为游戏是一种本能的遗传行为，是个体发泄其过剩精力的过程。霍尔是"复演论"的主要代表人物，认为游戏是复制或重演人类的进化史。拉查鲁斯是"松弛说"的主要代表人物，认为游戏是松弛心理疲劳和压力的休闲活动。皮亚杰提出"认知结构论"，认为游戏是把个体信息纳入原有的认知图式，是同化的一种形式。

[单选题]"建国君民，教学为先"体现了哪两者之间的关系？( )

教育与政治

解析："建国君民，教学为先"体现了教育与政治之间的关系。

[多选题]制约课程目标的基本因素包括( )。

社会

知识

儿童

解析：社会、知识和儿童是制约学校课程的三大要素。