正确答案:

题目：案例： 　　在《灯具制作》一课的结课环节，小林同学拿出自己制作的灯具向全班同学展示、介绍，大家看了他的作品，一致表示：看不出来是灯具。小林竭力解释自己作品的独特之处，大家依然质疑，十分气恼，欲将其毁掉。张老师见状，连忙举起小林的作品说：“我看还不错！”但是，小林的作品还是没有得到大家的认同。 　　问题：结合《义务教育美术课程标准（2011年版）》中关于评价的建议，从优点、问题、建议三方面对上述教学活动进行分析。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]下列选项中，对高更绘画的典型风格描述不恰当的是（ ）。

表现都市生活景象

解析：高更是后印象主义代表画家。他在南太平洋的塔希提岛上，贫病交加、精神崩溃的情况下自杀未遂，后完成了作品《我们从何处来？我们是谁？我们往何处去？》。这幅画是高更的巅峰之作，反映了他对人生的哲学思考。他主张舍弃细节及特征的描绘，把感受加以压缩，强烈而集中地表现印象、观念和经验的三者的综合，从而使艺术具有力感和直率性，并具有普遍的象征意义。作品表现了土著人的神秘、专注和痛苦。艺术回归原始，追求表现生命的本源，追求粗犷、奇异的倾向。他的艺术作品吸收了东方绘画、黑人雕刻、中世纪宗教艺术和民间版画的一些手法，创造了一种有内在力量的装饰性画风。

[单选题]某小学语文教师在讲授人物描写方法后，让学生写一写自己眼中妈妈的形象。通过写作，学生体会到妈妈温暖的爱和细致的呵护，展现出对母亲的依赖和信任，也更尊重和理解自己的母亲。这体现了教师在教学过程中的( )。

传授知识与思想品德教育相统一的规律

解析：传授知识与思想品德教育相统一规律是教师在教学过程中自觉地运用教学的教育性规律，把知识教学与思想品德教育有机地结合起来，寓德育于教学之中，做到教书育人。题干中语文老师在讲授人物描写之后，让同学们描写自己的母亲，从而让同学们更尊重、理解自己母亲的做法体现了传授知识与思想品德教育相统一的规律。

[多选题]师生冲突是教师和学生之间出现尖锐的矛盾冲突，既有利又有弊。( )

解析：师生冲突是教师和学生之间出现尖锐的矛盾冲突，有利有弊。