正确答案: AC

刺激泛化 情绪记忆

题目：“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于（　　）

解析：刺激泛化是指对与条件刺激类似的刺激作出相同的反应，由对蛇的害怕扩展到对井绳的害怕，所以属于泛化。情绪记忆是个体以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是对恐惧情绪的记忆。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]各级人民政府教育财政拨款的增长应当（　　）财政经常性收入的增长。

高于

解析：《中华人民共和国义务教育法》第四十二条规定：国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当高于财政经常性收入的增长比例。

[单选题]某一测验在多次施测后，所得分数的稳定、一致程度称为（　　）。

信度

解析：信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。

[多选题]课外活动的特点有（　　）。

内容的广泛性

活动的自主性

组织的自愿性

形式的多样性

[多选题]下列描述中，能体现循序渐进教学原则的有（　　）。

学不邋等

不陵节而施

流水之为物也，不盈科不行

解析：学而时习之强调的是巩固性原则；“流水之为物也，不盈科不行”出自《孟子•尽心上》，强调学习要循序渐进．才能逐渐通达。

[多选题]中、小学常用的德育方法有（　）。

说理教育法

榜样示范法

实际锻炼法

陶冶教育法

解析：中、小学常用的德育方法有：说理教育法、榜样示范法、陶冶教育法、实际锻炼法、品德修养指导法、品德评价法等。

[单选题]以下关于《义务教育语文课程标准(2011年版)》第一学段教学目标的说法正确的一项是（　）。

积极参加讨论．敢于发表自己的意见

解析：C项是第三学段关于“口语交际”的目标要求。

[多选题]以上案例对我们的启发是（　　）

问资料一：语文课上新来的王老师讲到“蚍蜉撼大树，可笑不自量”这一句时，一向调皮的青青插嘴了，“老师，这句诗我以前听爸爸说过，这个蚍蜉是蚂蚁，大蚂蚁很小，但是如果满树都是大蚂蚁也有可能摇动一棵树啊！”旁边的同学笑了，有几个男生也跟着附和，王老师先是愣了一下，立马笑着说“这样吧，这个词确实很生僻，我就先跳过这一句，把它留给大家当课外作业，，看看到底什么是蚍蜉，下一次课我们对讨论者青青同学的设想是否有道理，好吧？等第二次课，准备充分的同学们积极讨论，迸发出奇思妙想。关于王老师的做法，以下观点正确的是（ 　　）

解析：ABCD 解析:案例中，针对本节课的教学，采用了学生主动探究、小组讨论方法开展，获得了理想的结果，说明该部分教学内容是适合学生主动探究的，因此，教学中提倡教师根据教学内容的特点，确定相应的教学方法和学习方法。A项正确。由于学生的经验不同，对问题的理解不同，教师应该尊重学生的个体差异，B项正确。儿童具有很强的好奇心和想象力，教学中，教师要尊重学生的好奇心、想象力和创造力，促进学生发展。同时，该案例中教师面对学生的疑惑，没有采用批评或制止的方式维护自己的威信，而是以学生发展为目的，提供学生自主学习的条件，营造轻松的学习氛围，有助于学生全面发展。E选项在本案例中没有体现。故本题选ABCD。

[多选题]在编制课程表时，下列做法不妥当的有（　　）。

语文、数学、英语属于核心课程，应安排在学生思维最活跃的下午第一、二节课

音乐、美术、体育、习字等课程，应安排在学生精力最充沛的上午第二、三节课

文科与理科课程应集中安排

解析：语文、数学、英语属于核心课程，应安排在学生精力最充沛的上午第二、三节课；音乐、美术、体育、习字等课程，应安排在学生思维最活跃的下午第一、二节课；文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科应交错安排。

[单选题]中学英语课程标准指出，英语课程的目的是发展学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础仁。这体现了《标准》的__________的语言教学观。

语言目标与非语言目标相结合

解析：《标准》体现的语言教学观主要表现在三个“相结合”：知识与技能相结 合，语言目标与非语言目标相结合，过程与结果相结合。《标准》指出，英语课程的目的是发展学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。显然，在课程目标方面，《标准》除了设置语言知识、语言技能等语言目标以外，还设置了一些非语言目标。故本题选B。