正确答案: B

form

题目："Underlining all the past form verbs in the dialogue" is a typical exercise focusing on________.

解析：本题考查语法教学。题干：“标出对话中所有的过去式”是一种注重什么的典型练习？过去式属于语法教学内容中的语言的形式，故本题选B。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]"教育起源于儿童对成人无意识的模仿"这种论断属于( )。

心理起源论

解析：教育的心理起源说认为教育起源于儿童日常生活中对成人的无意识的模仿。

[单选题]中国古代选拔人才的科举制度始建于( )。

隋

解析：科举制最早源于隋朝，唐朝改进科举，延续至清末。故选择A。补充知识：中国古代选官制度。夏商周时期：世袭制一一天子、贵族的地位和官位，采取嫡长子继承制。秦国一西汉初年：军功授爵一一凡是立有军功者，不问出身，皆可以封官受爵。秦民爵分二十级，斩一首爵升一级，故称头颅为"首级"。汉代：察举、征辟制一一有地方官推荐，或中央选拔人才，人才主要是举孝廉（孝顺清廉）或秀才（才学出众，容貌甚伟）。魏晋南北朝：九品中正一一中正官负责选拔人才，将人才分成九品，不同品级的人才，任用为不同等级的官员。隋唐至清末：科举制一一通过考试选拔优秀人才，有利于人才选拔的效率，有利于社会阶层的流动和国家的稳定。

[多选题]教育对社会发展的作用，是通过促进生产力发展来实现。( )

解析：教育对社会的发展有三个方面，包括促进生产力发展；是直接拉动相关产业发展（扩大内需，刺激生产）；技术成果转化。

[单选题]最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( )。

夸美纽斯

解析：1632年捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对班级授课制作了论述，奠定了理论基础。故选择B。A项，泰勒，美国课程论专家，是课程开发目标模式的代表人物，提出著名的"泰勒原理"。C项，裴斯泰洛奇，18世纪末、19世纪初瑞士著名的民主主义教育家。创立了一个新的教育理论体系，特别是初等教育的理论，并在实践中予以贯彻。D项，凯洛夫，教育劳动起源说代表人物，认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一。他的《教育学》，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。

[单选题]环境决定论的代表人物是( )。

华生

解析：环境决定论又称外铄论，其基本观点是：人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。代表人物主要有洛克、华生和斯金纳等。霍尔、格赛尔和彪勒是遗传决定论（内发论）的代表人物。彪勒认为儿童心理的发展过程乃是儿童内部素质向着自己的目的有节奏的运动过程.外界环境在这里只起促进或迟缓这个过程的作用，而不能改变这个过程。

[单选题]The expression "As far as I know ..." suggests that people usually observe the Maxim of_________in their daily conversations.

Quality

解析：本题考查会话合作原则及其四条准则。格赖斯认为，我们日常会话交替并不是一连串不相关的话语，而是在某种程度上相互合作的结果。每个会话参与者都在一定程度上认识到有一个或一系列共同的目的，或至少是一个共同接受的方向，即对话的参与者都懂得而且应该遵守“合作原则”。格赖斯在其著作《逻辑与会话》（Logic and Conversation）(1975)中再次提出了会话中的合作原则这一概念，并指出了四条准则，且每条准则又包括一些次准则：(1)量的准则（Maxim of Quantity）：尽量提供对方所需信息，不提供冗余信息。A.所需的话应包含交谈目的所需信息量；B.所说的话不应超出交际所需的信息量。(2)质的准则(Maxim of Quality)：只讲真实的话。A.不要说自知是虚假的话；B.不要说缺乏足够证据的话。(3)关系准则(Maxim of Relevance)：所讲的话要有联系。(4)方式准则(Maxim of Manner)：讲话要简练、清楚、有条理。A.避免晦涩；B.避免歧义；C.简练（避免哕嗦）；D.井井有条。通过分析可知，本题选B。

[多选题]个体心理发展的不平衡性体现在( )。

不同系统在发展速度上的不同

不同系统在到达成熟时期上的不同

同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率

解析：个体的发展具有不平衡的特点，主要表现为发展速度不均衡。它体现在两个方面：(1)个体在不同年龄阶段某一方面发展不均衡；(2)个体在不同年龄阶段不同方面发展不均衡。A、C、D均属于不平衡性的表现，B项属于个别差异性。