正确答案: B

教学相长

题目：下列成语中，不是出自《论语》的是( )

解析：教学相长，出自《学记》。《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，其教学思想有教学相长、藏息相辅、学不躐等、启发诱导等。

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[单选题]学生的人生观开始形成且品德出现两极分化的阶段是( )。

初中阶段

解析：初中阶段是人生观开始形成、品德两极分化的关键期。

[单选题]下列关于孔子的教育思想描述不正确的是( )。

提出了"教学相长"的观点.

解析：教学相长是《学记》提出的观点。《论语》主要记载孔子及其弟子的言行，它较为集中地反映了孔子的思想。孔子在教育对象上主张"有数无类"，在教学原则和方法上提出启发诱导、因材施教、学思行并重等。

[单选题]学生害怕在社会交往场合讲话，在人际交往中感到惶恐不安，并出现脸红、出汗、心跳加快，说话结巴和手足无措等现象。这种心理症状属于( )。

恐惧症

解析：恐惧症是对特定的无实质危害的事物与场景的非理性惧怕。题干中描述行为属于社交恐惧的症状，故选择B。

[单选题]苏联教育家赞可夫倡导的是

教学与发展理论

解析：赞可夫提出了教学与发展理论，在其著作《教学与发展》中，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。发现学习理论是由布鲁纳提出，巴班斯基提出教学过程最优化理论，范例教学理论的提出者是瓦·根舍因。所以此题选择C。

[单选题]教育即生长"反映的教育目的论是( )。

教育无目的论

解析：杜威在《民主主义与教育》中指出教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。"杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。教育即生长"就是杜威对于教育本质的论述。故选择C。A项，神学目的论即宗教本位论，西欧中世纪盛行，代表人物：奥古斯丁、托马斯·阿奎那等。B项，社会本位教育目的论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。D项，个人本位教育目的论的观点是：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养"自然人"，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

[单选题]记忆过程包括( )。

识记、保持、再认或回忆

解析：记忆是一个复杂的过程，它包括识记、保持、再认或重现三个基本过程。

[多选题]中学物理教学中利用前概念进行物理教学的基本方法有哪些？

[单选题]某老师经常关注"学生喜欢我吗？""同事如何看我？""领导是否觉得我干得不错"等问题，反映出其成长处于( )。

关注生存阶段

解析：处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性.最担心的问题是："学生喜欢我吗""同事们如何看我""领导是古觉得我干得不错"等等。造成有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。有些新教师则可能想方设法控制学生，因为教师都想成为一个良好的课堂管理者。

[单选题]从"课程计划预期的结果"转向"课程计划实施的结果"的评价模式是( )。

目的游离评价模式

解析：目的游离评价模式是由美国学者斯克里文提出的。他主张把评价的重点从"课程计划预期的结果"转到"课程计划实际的结果"上来。