正确答案: D

教育内容

题目：教育者和受教育者共同客体是( )。

解析：教育内容是教育者和受教育者共同的客体。客体与主体的概念是相对的。例如，教育者的作用对象是受教育者,这时受教育者就是客体；而受教育者在学习的过程中，其作用对象是学习内容，这时受教育者就变成了主体，学习内容就成了客体。故选择D。A项，教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点。教育目的的实现也是教育活动的归宿。B项，教育方法是指在一定的教育思想指导下形成的实现其教育思想的策略性途径。包括教师直接指向教育内容的教学方法、学生学习方法指导及学前教育和家庭教育的方法。C项，教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等等。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]奴隶社会教育的特点具有( )。

阶级性

解析：古代奴隶社会教育的主要特征有阶级性、等级性、非生产性、专制性等，故本题答案为B

[单选题]班集体在育人方面的突出价值是通过( )来实现的。

集体教育

解析：暂无

[单选题]中英《南京条约》规定：“议定英国驻中国之总管大臣，与大清大臣无论京内、京外者，有文书来往，用照会字样：英国属员，用申陈字样；大臣批复用札字样；两国属员往来，必当平行照会。”该规定（ ）。

客观上有利于推动中国外交礼仪的近代化

解析：材料主要反映了中英在外交文书上使用相同的形式，并非表明英国政府在中国获得进驻公使的特权，故A项错误。从题干中所给的材料内容看主要是规范中英两国在外交礼仪上的平等性．有利于推动中国外交礼仪的近代化。外交礼仪上的平等性并不意味着外交权利的平等，B项错误；《南京条约》带给中国的不平等和屈辱，从本题材料不能总结出来。

[多选题]简述教师如何正确使用中学历史教科书。